高三地理復習方法探討

縱觀近年高考文科綜合的試題設計，不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中引用大量具有時代感的素材，形成新的問題情景，考查學生的分析和綜合能力。但是無論怎樣，其知識的落腳點都必須落實在教材的基本內(nèi)容或理論范圍之內(nèi)，因此，高考復習要立足教材，狠抓“雙基”，構建知識網(wǎng)絡，以基礎不變應高考萬變。下面我們共同探討高三地理的教學方法和復習指導。

一、進行全面系統(tǒng)復習，采用中心問題法，有機結合初高中教材。

目前的高考試題覆蓋面廣，涉及教材的各個章節(jié)，采分點很小。因此，無論是學生還是老師，壓力都很大。老師該怎么辦呢？原則上我們應該以章節(jié)過關，以一個問題為中心，系統(tǒng)復習，上下聯(lián)系，把初、高中教材相結合，自然與人文相結合。高中地理內(nèi)容理性知識多，初中地理內(nèi)容感性知識多，而且以初中地理內(nèi)容為基礎。例如把中國地理的氣候與世界地理的主要氣候類型，以及高中必修1地球上的大氣三者結合起來講授，學生就可以了解到不同的地理位置條件有著不同的水熱條件，不同的水熱條件形成不同的氣候類型，而不同的氣候類型具有不同的氣候特點，不同的氣候特點反映出不同的生物和土壤。植物是氣候的一面鏡子，天然植物是以氣候條件為轉移的，因此植物是氣候最明顯的標志，使學生認識到各種不同氣候的形成是由于太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸位置及地形等因素綜合作用的結果。也就是說，先讓學生知道有什么特點，后講為什么有這些特點，從感性認識著手，提高到理性認識上，再進行鞏固——填圖、讀圖、判別圖等氣候類型的練習，學生就感到有心得了，能理解知識。

又如將初一地理的地球與地圖、世界地理中地球的海陸分布和高中地理的地球在宇宙中聯(lián)系起來，它們構成了人類賴以生存的地理環(huán)境，這個地理環(huán)境包括地球上的大氣、水、地殼、生物圈和自然帶，以及有用的資源，等等。人類與環(huán)境是密切相連的，人類的生產(chǎn)和生活總離不開地理環(huán)境，但人類通過生產(chǎn)和生活也影響周圍環(huán)境，周圍環(huán)境反過來作用于人類。究竟人類怎樣影響環(huán)境呢？這就產(chǎn)生了環(huán)境問題。而以人類和環(huán)境作為最后的總結加以復習，學生聽得順耳，覺得有趣。再配合有關綜合題、思考題進行聯(lián)系，學生學得靈活，顯著提高成績。

二、加強基本功的訓練。

這里所指的基本功的訓練，主要指如何對待審題問題。學生往往有一種“眼高手低”過于自信的心理。有些題目，學生往往認為會了，可是一經(jīng)測試，就發(fā)現(xiàn)存在不少問題，不但不周密，反而概念模糊，有遺漏。為了能夠應試自如，要加強審題基本功的訓練。對每一個試題，不論它是以什么形式出現(xiàn)的，都要自問答什么、怎么答、為什么這樣答、有沒有在概念上含糊不清或模棱兩可？如有這種情況就要運用對比、類比等方法，只有通過共同點和差異點的比較，才能區(qū)別事物的本質特征。過去丟分扣分太多，就是因為地理概念模糊所致。因此，抓基本功的訓練和地理思維的培養(yǎng)是很重要的。因為，第一，可以理解和應用基本概念；第二，可以提高審題能力。對于比較難應付的綜合題，我們要采取綜合分析、精講精練，并且結合地圖，做到講練結合。經(jīng)分析講解后，舉一反三地進行練習，以城市工業(yè)布局為例，圍繞工業(yè)布局提問：1.為什么世界工業(yè)分布有集中趨向，也有分散趨向？2.我國鋼鐵工業(yè)是怎樣分布的？3.城市工業(yè)布局根據(jù)什么原則？等等。以第一題來說，大型工業(yè)分布有集中趨向，應從科學技術發(fā)展和經(jīng)濟技術效益兩方面分析。為什么有分散趨向，是由于環(huán)境污染和新資源的出現(xiàn)及爭地、爭水爭基礎設施等。第二題可從三方面分析：（1）沿海地區(qū)加強發(fā)展，內(nèi)地新建和擴建；（2）根據(jù)資源交通線布點，根據(jù)原料、燃料、產(chǎn)地和產(chǎn)品消費區(qū)布點；（3）根據(jù)科技力量和水運條件布點。第三題城市工業(yè)布局應從居民區(qū)、風向、水源、交通、資源等方面綜合考慮。因此，問題不是單一的，就要多方面考慮。通常我們所講的學什么？怎么學？為什么這樣學？這就是綜合考慮問題，以點攻面，系統(tǒng)比較，就會大大提高基本功。

三、注意地圖教學，建立空間概念。

地理最忌背誦，只有通過地圖才能理解和鞏固學過的地理知識，而且能使學生獨立獲取新的地理知識。地圖是地理的第二語言，有計劃、有步驟地指導學生閱讀與教學內(nèi)容有關的地圖、填圖、繪地圖，使學生學會運用地圖解釋和分析地理事物的一些方法。地圖教學有多方面作用，通過地圖可以研究巨大的空間對象，地圖既可以表示地理事物的形態(tài)、分布規(guī)律，又可以顯示出不同的類同和差異，可以培養(yǎng)比較、觀察、想象和思維的能力。地圖在地理教學中雖具有多方面作用，但最根本的是建立地理位置的空間概念，如研究中國地理和世界地理的第一步臺階——在什么地方？只有第一步臺階解決了，才能走向第二步臺階和第三步臺階，即有什么地理事物和為什么有這些地理事物？因此，地理位置的空間概念是學習地理最重要的基礎。例如，某一國家經(jīng)濟發(fā)展如何（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、對外貿(mào)易等），這與國家的地理位置、自然條件等關系密切，如加拿大、澳大利亞、新西蘭的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)達，這與氣候等條件關系密切。英國農(nóng)業(yè)不居于重要地位，而乳肉畜牧業(yè)和園藝業(yè)比較發(fā)達，這與氣候有關，實際上就是與它的地理位置緯度偏高有關。將與氣候有關的世界各國農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)列為一個類型，讓學生從地圖上進行比較，觸類旁通。總之，地理教學就是以地圖教學為本，要求學生進行看圖說明地理事物有什么和為什么的思維邏輯鍛煉，讓學生進行多種方法的地圖練習，而有關地圖例題的效果是比較好的。

四、舊課新研，有計劃地整體復習全部地理教材，調(diào)動學生學習的積極性。

為了迎接高考，一般課程都早已結束，剩下兩、三個月時間主要是上復習課。復習課是最難上的，如果只是平鋪復習重講一遍，那么對學生來說，不僅枯燥無味、毫無興趣，而且學習的積極性無法調(diào)動，考試成績一定不佳。怎樣進行復習并調(diào)動學生學習的情緒？我們認為，要上好復習課，首先要把全部地理教材知識融會貫通，突出重點材料，主次分清。其次，教師要在原來地理教材的授課的基礎上重新建立地理知識的系統(tǒng)進行復習，使學生在每一節(jié)復習課中都覺得有所得。教師要認真鉆研教材。過去上新課時，只能一節(jié)一節(jié)地教，局限性比較大，現(xiàn)在要融匯教材，有機聯(lián)系，使學生不會感到舊課重講，興趣淡薄。最后，運用中心問題法、比較法、分析綜合法、判斷推理概括法等方法進行復習，并且時時運用地圖聯(lián)系復習。

總而言之，在高三地理復習過程中，我們不僅要求學生完成復習任務，而且時時鼓勵他們，勝不驕，敗不餒，全力應戰(zhàn)高考。