淺析大學(xué)英語四級寫作的命題趨勢

摘 要： 在大學(xué)英語四級考試改革的進(jìn)程中，寫作部分相應(yīng)地發(fā)生了一些變化，尤其是2011年12月四級寫作的命題形式。文章通過分析近三次四級寫作試題，探討四級寫作命題的變化和發(fā)展趨勢，指導(dǎo)學(xué)生的英語寫作。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級考試 英語四級寫作 命題趨勢

1.引言

大學(xué)英語四級考試從1987年開始實施，至今已有二十多年。隨著四級考試改革的實行和推進(jìn)，考試的題型、考查重點、評分方式等都有所改變，對考生的各項能力的要求有相應(yīng)的調(diào)整。寫作一直是四級考試的必考題型，所占分值為15%。在四級考試改革的進(jìn)程中，寫作部分的詞數(shù)要求、在試卷中的位置、寫作試題的體裁及類型都在發(fā)生變化。近兩年的四級寫作在詞數(shù)要求和題目類型上，出現(xiàn)了一些新的變化。筆者以2011年12月、2012年6月和2012年12月的三次寫作試題為研究對象進(jìn)行分析，觀察寫作部分具體的調(diào)整，分析其變化的原因，總結(jié)新的變化所考查的側(cè)重點，旨在更加有效地指導(dǎo)學(xué)生的寫作，切實提高學(xué)生的英語寫作水平。

2.命題分析與演變趨勢

2.1 2011年12月的寫作命題分析

2011年12月的四級寫作出現(xiàn)了兩大明顯變化。一方面，詞數(shù)要求上又有了新的調(diào)整，往年的試題僅僅要求不少于120詞，本次的試題設(shè)置了180詞的上限。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對書面表達(dá)能力的字?jǐn)?shù)要求分為三個等級：一般要求為能在半小時內(nèi)完成不少于120詞的短文；較高要求為不少于160詞；更高要求為不少于200詞[1]。通過這一變化，可以看出對考生寫作能力正在從一般要求向較高要求過渡，180詞的上限有利于避免考生漫無目的地將作文寫得過長。本次寫作命題首次采用全英文的形式，寫作要求和寫作主題都是用英語指令表達(dá)，與往年漢語提綱的命題形式表面上有較大差別。本次寫作要求考生對意思為“戒煙是世界上最容易的事情，我已經(jīng)戒了幾百次了”的英語句子進(jìn)行評論，以Nothing Succeeds Without a Strong Will為題寫作。面對本次全英文命題的方式，不少英語基礎(chǔ)較差的考生在審題上遇到了困難，比如對單詞quitting和will的理解如果有偏差，很可能就會偏離寫作的主題和重心。本次考試中這個幽默引語的設(shè)置，是給考生的一個重要信號?？忌枰⒁?，既不要對題目中的幽默引語置之不理，更不能深陷其中，拘泥于戒煙現(xiàn)象大發(fā)宏論，導(dǎo)致本末倒置，離題千里[2]。

2.2 2012年6月的寫作命題分析

面對2011年12月的寫作命題的突然轉(zhuǎn)變，廣大英語教師和考生在四級寫作的準(zhǔn)備上重心有了一定的轉(zhuǎn)移，更加側(cè)重對幽默引語的搜集和評論訓(xùn)練。2012年6月的寫作試題除了詞數(shù)要求上延續(xù)了上一年的標(biāo)準(zhǔn)外，命題形式又回歸到了往年漢語提綱式。在話題的選擇上仍是考生較熟悉的社會熱點話題，要求考生根據(jù)漢語提綱以O(shè)n Excessive Packaging為題目進(jìn)行寫作。因為是漢語的提綱，所以只要按照提綱的要求寫作，基本不會出現(xiàn)離題的情況，再加上這種命題方式是四級寫作的傳統(tǒng)主導(dǎo)形式，考生只要把平時的寫作經(jīng)驗和技巧發(fā)揮出來，就能取得不錯的分?jǐn)?shù)。

2.3 2012年12月的寫作命題分析

在四級考試的準(zhǔn)備過程中，許多英語教師都被考生問到同一個問題，那就是2012年12月的寫作到底是什么命題形式。許多教師給出的建議是都要準(zhǔn)備，不管是新的還是傳統(tǒng)的命題形式都要進(jìn)行寫作練習(xí)，要注重寫作能力的提高，只要具備較高的寫作能力，則不管面對何種命題方式都能應(yīng)對自如。2012年12月的寫作命題形式為圖表作文，可以用“懷舊”二字形容。縱觀二十多年的四級寫作試題，一直以議論文為主，應(yīng)用文和圖表作文為輔，其中只有1991年6月和2002年6月的作文命題形式為圖表作文。由于從本次考試開始采用多題多卷的形式，因此寫作部分的題目不盡相同。其中有一套題要求以Education Pays為題目，基于圖表的信息進(jìn)行寫作。圖表作文側(cè)重考查考生對圖表所含信息的理解，以及其特有表達(dá)方式的靈活運用能力。

2.4演變趨勢

通過簡單分析近三次的四級寫作試題，我們發(fā)現(xiàn)，四級寫作命題的改變更加注重對考生實際寫作能力的考查，避免模板化、程式化的“洋八股”作文。從2011年12月的試題開始，除了詞數(shù)要求的又一次變化之外，最大的變化就是命題形式由漢語提綱式變?yōu)槿⑽男问?。在題材方面，往年的寫作試題基本上都圍繞校園生活、社會熱點等考生比較熟悉的話題展開，2011年12月的作文更側(cè)重人生哲理的考查，這也是四級寫作的一個發(fā)展趨勢。從2012年6月回歸傳統(tǒng)的漢語提綱式到2012年12月的圖表作文，我們可以看出，四級寫作的命題形式正從單一性向多元化過渡，而且命題形式在將來的試題中可能還會有所突破。由此可見，廣受學(xué)生歡迎的一些黃金模板、萬能句型的作用被多變的命題形式削弱。四級寫作命題的變化不僅符合大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，而且有利于改善當(dāng)前許多考生在寫作方面高分低能的狀況。

3.結(jié)語

面對四級寫作命題方式的改變，有些學(xué)生感到有些突然，不知所措。其實，變的是命題形式，不變的是對英語書面表達(dá)能力的考查。近兩年的四級寫作命題形式多樣化、題材豐富，不斷變化的命題形式對防止考生照搬模板、硬套句型等現(xiàn)象起到了積極作用，有利于考查學(xué)生真實的寫作能力，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。未來的四級寫作將會以何種命題形式出現(xiàn)，我們不得而知，但多樣性是四級寫作命題的一大趨勢，而且未來還有可能會出現(xiàn)新的命題形式?？傊瑢W(xué)生應(yīng)該多閱讀、多背誦、多模仿、多練習(xí)，從詞匯、句型、段落、篇章等各個層次開展有效訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變的心態(tài)和扎實的語言運用能力迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.

[2]閆文軍.萬變不離其宗——四級寫作命題的最新動向及對策[J].大學(xué)英語，2012（3）：59-60.