全科醫(yī)學(xué)模式教育對提高醫(yī)學(xué)生社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力的影響

摘 要： 本文主要探討全科醫(yī)學(xué)模式教育對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力的影響，在全科醫(yī)學(xué)模式教育課程開課前，通過無記名問卷的方式測評學(xué)生社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的有關(guān)常識。在學(xué)生社區(qū)實習(xí)結(jié)束后再次問卷測評，教改班、對照班分別統(tǒng)計后再對結(jié)果對比分析，得出如下結(jié)論：開設(shè)全科醫(yī)學(xué)模式教育課程，能夠提高醫(yī)學(xué)生基層社區(qū)醫(yī)療服務(wù)的工作能力。

關(guān)鍵詞： 全科醫(yī)學(xué)模式 醫(yī)學(xué)生 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力

中職衛(wèi)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為基層醫(yī)院和社區(qū)培養(yǎng)實用型衛(wèi)生醫(yī)學(xué)人才，我校在教學(xué)改革中，增設(shè)了全科醫(yī)學(xué)模式教育課，以培養(yǎng)學(xué)生為基層社區(qū)醫(yī)療崗位服務(wù)的能力，提升本地區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的層次。

1.教改對象及方法

1.1對象。

在我校2009級社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)和護理專業(yè)中隨機抽取一個班為教改班、一個班為對照班。兩個教改班共102人，對照班共98人。

1.2方法。

1.2.1調(diào)整教學(xué)計劃。對原有教學(xué)計劃進行修訂，在第四學(xué)期對教改班增設(shè)全科醫(yī)學(xué)教育課程，學(xué)時為38。

1.2.2編寫教材。針對本地區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的專業(yè)水平，組織教師自編講義作為授課教材，講義類似專題講座，內(nèi)容包括“全科醫(yī)學(xué)的概念、全科醫(yī)療的基本特征、全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的概念及功能、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)崗位應(yīng)具備的能力和服務(wù)模式、健康教育實施方法、醫(yī)患溝通的技巧、社區(qū)中的醫(yī)患關(guān)系、如何規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險”等。

1.2.3教學(xué)方法。課堂講授要求把所講內(nèi)容制成課件，采用多媒體教學(xué)，必須做到理論聯(lián)系實際，要求語言通俗易懂、深入淺出。采用課堂講授、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實例錄像分析、演示討論和社區(qū)見習(xí)等方法，更新學(xué)生社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的能力，使學(xué)生走上社會后能更專業(yè)更快地適應(yīng)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)崗位。

1.2.4評價方法。（1）在全科醫(yī)學(xué)模式教育課程開課前，通過無記名問卷的方式測評學(xué)生社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的有關(guān)常識。（2）在學(xué)生社區(qū)實習(xí)結(jié)束后再次問卷測評。教改班、對照班分別統(tǒng)計后再對結(jié)果進行對比分析。

2.結(jié)果

2.1教改班學(xué)生對教學(xué)效果及自身社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力評價，結(jié)果見表1。全科醫(yī)學(xué)模式教育對增強學(xué)生社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力有較好的效果。

2.2畢業(yè)實習(xí)結(jié)束，各實習(xí)單位帶教老師對實習(xí)生的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力進行評價，教改班對比對照班，認識水平和服務(wù)能力有明顯提高，結(jié)果見表2。

表1 教改班學(xué)生全科醫(yī)學(xué)模式教育教學(xué)效果及自身能力評價結(jié)果

注：表中數(shù)據(jù)均按學(xué)生人數(shù)換算為百分率。

表2 教改班學(xué)生全科醫(yī)學(xué)模式教育教學(xué)效果及自身能力評價結(jié)果（實習(xí)后）

3.結(jié)果分析

3.1在校醫(yī)學(xué)生對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)缺乏正確的認識。

根據(jù)問卷調(diào)查的統(tǒng)計資料分析，57%的學(xué)生根本不知道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容等，43%的學(xué)生僅對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容聽說過。由此可見，學(xué)生社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的相關(guān)知識匱乏，如果學(xué)校不進行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)知識的教育，學(xué)生走向工作崗位時，就難以勝任基層社區(qū)醫(yī)療服務(wù)工作崗位。

3.2開設(shè)全科醫(yī)學(xué)模式教育課程，提高學(xué)生基層社區(qū)醫(yī)療服務(wù)工作能力。

通過全科醫(yī)學(xué)模式教育及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力的培訓(xùn)，學(xué)生對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概念有了正確的認識，對勝任社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作崗位應(yīng)具備的能力有了清晰的認知，不但初步提高了社區(qū)服務(wù)能力，而且對今后工作能力的提高有指導(dǎo)意義。