緊扣三維教學(xué)目標(biāo)，提高物理教學(xué)效率

摘 要： 在高中物理教學(xué)中，教師要緊扣三維教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)策略，更新教學(xué)方法，把握學(xué)生的情感愛(ài)好、物理基礎(chǔ)、感知實(shí)際，創(chuàng)造一種寬松愉悅、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的合作能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 教學(xué)過(guò)程

教師要從學(xué)生的健康發(fā)展、成長(zhǎng)進(jìn)步出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)情境，教育引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極的態(tài)度、科學(xué)的方法參與學(xué)習(xí)，掌握、建構(gòu)、內(nèi)化物理知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。教師要以傳授知識(shí)、提升能力為主線，在改進(jìn)方法中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育，幫助學(xué)生形成健康向上的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

一、研究學(xué)生特點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，使物理教學(xué)更能貼近學(xué)生的感知實(shí)際。

教師要走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、把握學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生的物理基礎(chǔ)、感知能力、發(fā)展意向，掌握學(xué)生對(duì)物理學(xué)科教學(xué)的意見(jiàn)及建議，對(duì)學(xué)生提出的有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見(jiàn)、建議進(jìn)行梳理、整合，在教學(xué)實(shí)踐中加以利用，使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的感知實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、感知實(shí)際，使物理學(xué)科成為學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科之一，使物理課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，享受健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。教師在了解掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，要注重從現(xiàn)代媒體中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自身的履職能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。高中物理課本是落實(shí)新課改標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要載體，教師要根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚?，要?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、刪減、增加，使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)情服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。筆者在教學(xué)中，注重為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、愉悅、生動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍，用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)的情景中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在不斷地參與、交往、思考的狀態(tài)下，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的喜悅，釋放自身潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本規(guī)律，理解重要的物理概念、基本觀點(diǎn)、掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能、物理發(fā)展的歷程、物理對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)與技能解決一些生產(chǎn)、生活問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)更能貼近學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。

教師要瞄準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要注重凸顯學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生情感愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需要，教育引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合課前教師給出的思考題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、探究、實(shí)踐、感悟、思考自行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)一時(shí)不能掌握的方面標(biāo)志出來(lái)。在課堂上有針對(duì)性地聽(tīng)講，與老師、同學(xué)共同探究解決，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的探究過(guò)程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。在課堂教學(xué)中，教師以知識(shí)框架的形式，有層次、遞進(jìn)式地講解知識(shí)要點(diǎn)，在講解的同時(shí)穿插提問(wèn)和點(diǎn)撥，做到學(xué)中有問(wèn)、問(wèn)中有學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。課堂教學(xué)中，教師要重視過(guò)程的優(yōu)化、方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展與價(jià)值觀念的形成，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、掌握物理技能，激發(fā)學(xué)生勤于思考和培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，并且充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、整理學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。教師在把學(xué)生的探究欲望點(diǎn)燃之后，要隨時(shí)關(guān)注信息的交流反饋、學(xué)生參與的廣度深度和實(shí)際效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，注重學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，努力使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，精心為學(xué)生準(zhǔn)備一定量的練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)和訓(xùn)練，檢測(cè)的情況決定是否能夠通過(guò)或進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。物理實(shí)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)物理常用的方法，教師一方面要做好課本上的演示、驗(yàn)證、探究實(shí)驗(yàn)，另一方面要為學(xué)生拓展設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的可信度和可見(jiàn)度，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者在教學(xué)中，注重巧妙、合理地設(shè)計(jì)和運(yùn)用好多媒體，用圖、文、聲、像并茂的方式拓寬教學(xué)渠道，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、快捷直觀的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、交流、提高。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)探究思考，使教學(xué)過(guò)程更能貼近學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際。

物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活服務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)用物理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自己的探究活動(dòng)，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生領(lǐng)略自然的奇妙與和諧，保持必要的好奇心、旺盛的求知欲，樂(lè)于探究物理的奧秘，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。讓學(xué)生在生產(chǎn)生活中檢驗(yàn)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，已掌握的本領(lǐng)，掌握的方法與形成的能力對(duì)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題的幫助，將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活之中，探究日常生活中的物理原理，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究一些物理問(wèn)題，驗(yàn)證一些物理規(guī)律，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。在教學(xué)《超重和失重》內(nèi)容時(shí)，筆者注重在物理教學(xué)滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等方面的教育，以“人的體重在什么情況下會(huì)發(fā)生變化？”“下蹬后體重是否有改變？”等問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是超重和失重，知道產(chǎn)生超重和失重的條件，運(yùn)用牛頓第二定律分析研究超重和失重的原因，提高學(xué)生觀察和推理能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定律解決實(shí)際問(wèn)題。教師要注重發(fā)散學(xué)生的思維，通過(guò)自己的努力解決一些物理問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，將自己的見(jiàn)解與他人交流，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正自身錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。教育引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，不斷提高學(xué)生信息處理能力。

綜上所述，教學(xué)實(shí)踐中，教師要圍繞三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、深入思考，使學(xué)生由“會(huì)學(xué)”向“學(xué)會(huì)”發(fā)展轉(zhuǎn)變，使物理教學(xué)更加切合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。