融入興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的成功。為什么越來(lái)越多的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得應(yīng)付了事？為什么越來(lái)越多的學(xué)生變得“談?dòng)⑸儭?？這些都是讓所有的英語(yǔ)教師既頭痛又急需解決的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種手段、多種方式，有目的地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、幽默輕松活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

幽默能使人忘記疲勞，增強(qiáng)記憶，它是緩解心理壓力的一種方式。相對(duì)于沉悶、呆板、枯燥的課堂氣氛，學(xué)生更愿意在輕松、幽默、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣更容易讓他們達(dá)到學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲的良好狀態(tài)，從而收到事半功倍的課堂效果。

1.活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的“看客”心理。

嚴(yán)肅呆板的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生疲勞，注意力不集中，無(wú)法專注于課堂學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)。輕松的授課方式卻可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的參與者和主導(dǎo)者，潛移默化地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，活躍的課堂氣氛可以使學(xué)生消除心理與生理疲勞，無(wú)形中吸引學(xué)生的注意力，使其積極地參與到課堂中來(lái)。

例如在七年級(jí)教授身體部位ear，mouth，head，face，nose等單詞時(shí)，利用卡片圖及課件演示，同時(shí)配合touch your ？搖 ？搖？搖？搖這個(gè)活動(dòng)，最后在黑板上畫個(gè)臉形，學(xué)生蒙眼上臺(tái)把老師提前剪好的身體部位貼到相應(yīng)的位置。這種直觀趣味的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生都很積極踴躍，他們快速地融入濃重的學(xué)習(xí)氛圍中，準(zhǔn)確掌握了所學(xué)知識(shí)。

2.輕松的學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂上，教師應(yīng)結(jié)合多種學(xué)習(xí)思維模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的情境氛圍，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)生總是對(duì)他們比較熟悉的內(nèi)容感興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)他們多說(shuō)多練。比如，學(xué)習(xí)年月日的表達(dá)方法時(shí)，學(xué)生總是覺(jué)得很難，不好記憶。這時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生把自己的出生年月日寫在紙上，把它們?nèi)渴盏揭粋€(gè)小盒子里。上課時(shí)由教師來(lái)讀，讀到誰(shuí)的生日，誰(shuí)就站起來(lái)，然后找其他學(xué)生來(lái)重復(fù)。如果重復(fù)錯(cuò)了，就讓這個(gè)學(xué)生教他。同學(xué)們都很積極踴躍，一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們基本上都能夠說(shuō)出自己的生日，也在游戲中掌握了這節(jié)課的主要內(nèi)容。

3.幽默的點(diǎn)評(píng)，消除學(xué)生緊張畏懼的心理。

課堂上，學(xué)生不由自主地會(huì)處于緊張的狀態(tài)，畏懼老師的提問(wèn)，擔(dān)心因回答不上來(lái)或回答錯(cuò)誤，而遭到老師的責(zé)備或同學(xué)們的嘲笑。他們認(rèn)為這會(huì)極大地傷害他們的自尊心，打擊到他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

因此，在提問(wèn)時(shí)會(huì)我給予他們難度適宜的題目，在他們回答不上來(lái)或回答錯(cuò)誤時(shí)，以一種幽默的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心、自信心，幫助他們消除緊張、畏懼的心理。班上有一個(gè)男生，回答問(wèn)題時(shí)聲音很小，第一次回答時(shí)同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)清，又讓他回答一遍，同學(xué)們還是沒(méi)有聽(tīng)清楚他說(shuō)的是什么內(nèi)容。這時(shí)，我就故意說(shuō)道：“嘿，伙計(jì)，你能夠再來(lái)點(diǎn)勁兒?jiǎn)?？”?jiàn)他低著頭沒(méi)說(shuō)話，停頓了兩秒鐘，我又說(shuō)道：“也許我們應(yīng)該給他來(lái)點(diǎn)餅干，對(duì)嗎？”同學(xué)們都說(shuō)：“對(duì)！”他也覺(jué)得非常不好意思了，于是我趁機(jī)又讓他再說(shuō)一遍，結(jié)果他說(shuō)的聲音很大，同學(xué)們都為他的勇氣鼓了掌。

4.鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生對(duì)老師總會(huì)有種心理崇拜。老師的一言一行，無(wú)形中會(huì)影響到學(xué)生，使他們想去模仿老師的言語(yǔ)行為。學(xué)生都有進(jìn)步的意識(shí)，所以課堂上老師的每句話、每個(gè)眼神、每個(gè)手勢(shì)語(yǔ)都會(huì)給他們以無(wú)形的鼓勵(lì)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

二、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是一種輕松、愉快并帶有娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有很大的差別，這就要求教師靈活采用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，這樣他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

1.我是單詞王。

單詞是構(gòu)建句子、文章的基礎(chǔ)。只有單詞掌握得多了，學(xué)生才能夠讀懂文章的意思。但是，單詞記憶令很多學(xué)生覺(jué)得是勞而無(wú)功的“任務(wù)”，經(jīng)常記兩天忘了，再記，再忘。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)展各種單詞游戲或者小測(cè)驗(yàn)，并選出一周的單詞王或者一個(gè)月的單詞王，并發(fā)放“王冠”。這在無(wú)形中提高了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，而他們也在競(jìng)爭(zhēng)中樂(lè)此不疲，收到了很好的效果。

2.爭(zhēng)當(dāng)小老師（講單詞，講習(xí)題）。

語(yǔ)法講解是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，而讓學(xué)生自己講解單詞、或者練習(xí)語(yǔ)法，就使課堂變得生動(dòng)活潑了，從而真正達(dá)到了讓學(xué)生在學(xué)中用、在運(yùn)用中掌握英語(yǔ)的目的，這遠(yuǎn)比死記硬背語(yǔ)法規(guī)則的效果要好得多。

3.Talent Show才藝展示。

課堂上，我經(jīng)常開(kāi)展一些英語(yǔ)才藝的展示活動(dòng)，如在英文場(chǎng)合下，朗誦優(yōu)美的文段，表演簡(jiǎn)單的情景劇、小品等。這種活動(dòng)吸引力大，既讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了語(yǔ)言，又讓他們感受到了語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力很有幫助。

4.文化滲透。

東西方國(guó)家有各自的文化。課上，我常給學(xué)生介紹一些西方的文化禮儀，風(fēng)俗習(xí)慣，幫助他們了解外國(guó)文化，拓寬文化視野，從而提高他們跨文化交際的能力。

5.充分利用資源優(yōu)勢(shì)。

作為一種語(yǔ)言工具，英語(yǔ)在生活、娛樂(lè)等多種活動(dòng)中應(yīng)用很廣。而在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。同時(shí)，活用身邊的資源，把書本上的知識(shí)滲透到生活中，能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的生活價(jià)值，讓他們感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊。比如，詢問(wèn)彼此的姓名、年齡、愛(ài)好、性格等，或是利用節(jié)日、生日開(kāi)展活動(dòng)或結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科滲透。

總之，多樣的教學(xué)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而各種資源的開(kāi)發(fā)和利用更有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課程的教學(xué)情境，使他們真正體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦和樂(lè)趣。只有讓學(xué)生從課本走向生活，才能獲得成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生獲取保持與創(chuàng)新知識(shí)的能力。

作為老師，我們應(yīng)該給予學(xué)生以尊重和愛(ài)護(hù)，并通過(guò)多種方法去激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而幫助他們樹(shù)立自信心，進(jìn)而營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使他們把英語(yǔ)當(dāng)做母語(yǔ)來(lái)交流，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣顯得尤為重要。

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