農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)利弊之我見(jiàn)

信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，青少年上網(wǎng)的目的一般是什么？他們上網(wǎng)都做什么呢？首先是為了玩游戲，位居青少年上網(wǎng)目的的第一位，其次是“為了娛樂(lè)消遣、聊天、看電影、聽(tīng)音樂(lè)”，“為了獲取學(xué)習(xí)知識(shí)”和“經(jīng)常去網(wǎng)上尋找需要的信息”位居第三位。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)的利弊，筆者進(jìn)行了以下幾方面的探究：

一、農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)的益處

（一）使學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性。

極具個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使許多學(xué)生擁有較強(qiáng)的獨(dú)立性及自主性。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們并非是被動(dòng)式的資訊接收者。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，將促使學(xué)生由以往被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)，向自主的自主性學(xué)習(xí)發(fā)展。另外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬社群也會(huì)迫使學(xué)生試圖建立自我認(rèn)同，扮演社會(huì)角色，這有助于他們?cè)谄渌鐣?huì)情境中確認(rèn)本身的人格。

（二）情緒及智力的開(kāi)放。

網(wǎng)絡(luò)的松散性與無(wú)疆域性，都將促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暴露自己，使他們?cè)谧约旱木W(wǎng)頁(yè)上或BBS中或CHAT中將心中最深處的想法說(shuō)出來(lái)。這有助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中交流思想，發(fā)泄情緒，發(fā)展智力。

（三）使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，使教育中心由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。

新的媒體學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的中心由傳授者變?yōu)閭€(gè)人本身，更進(jìn)一步以學(xué)生為中心的教育更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育，并不意味著教師的地位變得無(wú)足輕重，實(shí)際上恰恰相反。老師以學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)助者的身份出現(xiàn)，而不是指導(dǎo)型的傳播者，老師讓學(xué)生自行建立知識(shí)體系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)，而不是問(wèn)題的解答者。教師將肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生從眾多的信息中取其精華，去其糟粕的重任，并促進(jìn)學(xué)生綜合內(nèi)化，建立自己的學(xué)習(xí)構(gòu)架。

（四）互聯(lián)網(wǎng)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊園地。

在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課，已成為國(guó)外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解學(xué)校的情況，而且可以直接學(xué)習(xí)課程，和學(xué)校的老師進(jìn)行直接交流，解答疑難、獲取知識(shí)。諸多網(wǎng)上學(xué)校的陸續(xù)建立，為青少年的求知和學(xué)習(xí)提供了良好的途徑和廣闊的空間。

（五）互聯(lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當(dāng)前青少年的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足青少年豐富的興趣點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點(diǎn)最大限度地滿(mǎn)足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)正在成為青少年獲取種種信息的最佳來(lái)源。

（六）互聯(lián)網(wǎng)有助于青少年不斷提高自身技能。

美國(guó)的一些專(zhuān)家學(xué)者將計(jì)算機(jī)技能作為未來(lái)成功青年必須掌握的五項(xiàng)基本技能之一，因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上，我們幾乎可以找到涉及人類(lèi)生活所有方面的各類(lèi)信息。對(duì)能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的青少年來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識(shí)寶庫(kù)。

二、農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)的弊端

（一）上網(wǎng)成癮不利于青少年身體健康。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)易于接受新鮮事物的青少年有著無(wú)限的吸引力，但是網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用也給青少年的身體發(fā)育帶來(lái)了不可估量的負(fù)面影響，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴(lài)。他們因?yàn)槿狈ι鐣?huì)溝通和人際交流，將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活，脫離時(shí)代，與他人沒(méi)有共同語(yǔ)言，從而出現(xiàn)孤獨(dú)不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評(píng)價(jià)降低等癥狀，嚴(yán)重的甚至有自殺想法和行為。過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)阻礙少年兒童大腦的正常發(fā)育，使得其左前腦正常發(fā)育和早中期的智力開(kāi)發(fā)受到遏制，同時(shí)還嚴(yán)重影響青少年的視力。

（二）網(wǎng)絡(luò)犯罪的低齡化。

青少年是一個(gè)自我防護(hù)意識(shí)和自我控制能力都比較薄弱的群體?；ヂ?lián)網(wǎng)中的不良信息主要有兩點(diǎn)，一是某些人實(shí)施諸如詐騙或性侵害之類(lèi)的犯罪，二是黃色垃圾對(duì)青少年的危害。

（三）心理問(wèn)題日漸突出。

青少年在網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，與現(xiàn)實(shí)生活截然不同。它不僅滿(mǎn)足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點(diǎn)，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。

三、克服農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的弊端采取的措施

一是要建立健全有關(guān)法律機(jī)制，出臺(tái)有關(guān)法規(guī)，采取有效措施，最大限度地防止利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪或傳播不健康信息的行為和現(xiàn)象。

二是要開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高網(wǎng)絡(luò)“防腐”能力。當(dāng)前，將青少年與網(wǎng)絡(luò)隔絕不可能也不明智。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育，顯得尤其重要。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，形成青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的是非判斷能力，讓他們?cè)诙嘣膬r(jià)值體系下，學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)選擇，遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)站，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德創(chuàng)新，提高個(gè)人修養(yǎng)，形成道德自律。

三是要建立一流的青少年網(wǎng)站，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加大青少年網(wǎng)站的建設(shè)力度，從軟件、硬件兩方面給予更多投入，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟宣傳正面信息、符合青少年特點(diǎn)、為青少年服務(wù)的網(wǎng)站，充分借助和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，采用青少年樂(lè)于接受的生動(dòng)方式貼近青少年，服務(wù)青少年，凝聚青少年。當(dāng)前，青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣與日俱增，而正規(guī)、健康的上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所偏少，致使青少年涌向營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。由于目前營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的技術(shù)防范措施還相對(duì)滯后，不能從根本上管理和監(jiān)控訪問(wèn)不良網(wǎng)絡(luò)的行為。因此，凈化網(wǎng)絡(luò)工作迫在眉睫?，F(xiàn)在許多向青少年開(kāi)放的上網(wǎng)場(chǎng)所（含學(xué)校等內(nèi)部場(chǎng)所）已經(jīng)實(shí)行終端管理的模式，即采用統(tǒng)一接口、源頭管理的辦法。