關于《液壓傳動與控制》教學的研究與探討

摘 要： 《液壓傳動與控制》不僅是一門融流體力學、機械設計、機械原理、電工學、加工工藝和自動化控制等多方面知識于一體的綜合性課程，而且是一門與生產實際緊密聯(lián)系的專業(yè)性基礎課程，使學生掌握常用的液壓元件、液壓基本回路的性質，目標在于培養(yǎng)學生讀懂一般機床和工程機械液壓液壓系統(tǒng)原理圖及設計中等復雜程度液壓系統(tǒng)的能力。在課堂教學環(huán)節(jié)，主動激發(fā)學生對工程問題的興趣；在實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的工程意識、實踐能力。

關鍵詞： 液壓傳動與控制 工程意識 實踐能力

為了適應二十一世紀社會對人才的需要，許多高等院校已經著手進行大量的教學改革，旨在培養(yǎng)大學生的實踐能力。在教學改革方面采取了很多有效的措施，取得了一些成果，也發(fā)表了不少的教研文章。但是，很多高校由于各方面資源的限制，多數(shù)情況下只在生產實習、畢業(yè)實習及專業(yè)教學中突擊強調學生實踐能力的培養(yǎng)，而在專業(yè)基礎課的教學中卻很少提及工程意識、實踐能力的培養(yǎng)和教育，成果也不多。因此，對于工科院校大學生來說，工程意識、實踐能力的培養(yǎng)和教育應從制訂培養(yǎng)計劃開始，并落實到與工程有關的各門課程的教育教學中，使他們能夠明確自己的方向和目標，在畢業(yè)后對自己從事何種職業(yè)有一個初步的定位。為此，我在《液壓傳動與控制》的理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)進行了如下嘗試。

1.突出課程特點，強調其在工程應用中的重要性

液壓傳動相對于機械傳動等傳統(tǒng)的傳動來說，是一門新學科。然而，隨著科學技術的不斷發(fā)展，對液壓傳動技術的要求越來越高，液壓傳動技術自身也在不斷發(fā)展，特別是二次世界大戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后，由于軍事及建設需求的刺激，液壓技術日趨成熟。上世紀70年代以來，由于原子能技術、航天航空技術、控制技術、材料科學、微電子技術等學科的發(fā)展，又一次次將液壓技術推向前進，使它發(fā)展成為包括傳動、控制、檢測在內的一門完整的自動化技術，在國民經濟的各個部門都得到了應用，如工程機械、數(shù)控加工中心、冶金自動線等，采用液壓傳動的程度已成為衡量一個國家工業(yè)水平的重要標志之一。

目前，在工科院校的機械類相關專業(yè)中，“液壓傳動與控制”是一門相當重要的技術基礎課，在國民經濟生活的各個領域都涉及液壓傳動，包括液壓傳動、液壓控制等。從近幾年學生的就業(yè)情況來看，很多大型工程機械企業(yè)到學校招聘都需要大學生具備液壓傳動相關的專業(yè)知識，有的企業(yè)甚至將其作為筆試、面試必考的科目。因此，學習和掌握這門課程的知識，對今后就業(yè)和從事科學研究、產品開發(fā)、技術創(chuàng)新、設備管理和維護及售后服務等諸多方面都具有十分重要的意義。

2.結合理論和實踐，引導學生對工程問題的思考

液壓傳動是一門同實踐緊密相連的專業(yè)基礎課，在各章節(jié)的教學中，通常都要用圖講解液壓元件、回路、系統(tǒng)的原理、結構和特點，而學生缺乏工程實踐的經驗，真正要全面理解和掌握這些知識時常感到吃力，因此在教學過程中要不斷開發(fā)新的教學方式，培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，引導學生思考。

2.1創(chuàng)新教學手段，充分利用多媒體教學。

多媒體教學是現(xiàn)代化教學的一種重要手段，它能很好地把文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等信息載體有機地結合起來，并通過計算機及其網絡將授課的內容傳遞給學生。然而，液壓傳動的教學不同于其他課程的教學，僅僅借助于這些現(xiàn)代化的教學手段還是無法達到理想的效果的，因此要用啟發(fā)式、參與式、討論式和質疑式等教學方法和手段調動學生思考問題的積極性，由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，使課堂氣氛活躍起來。此外，教學的內容以基本概念、基本原理為主，突出重點的同時分散難點。授課的內容不能完全依賴教材，要注意結合一些工程實踐對某些知識做進一步的延伸，引導學生積極思考，加深對課堂知識的理解，不斷提高學生綜合分析問題的能力。

2.2引導學生積極思考。

在實際教學工程中不僅要有實例，還要引入自身遇到或見過的實際工程問題，并就此展開分析和討論。例如在講解液壓泵時，分析了液壓泵的工作原理之后，對困油現(xiàn)象、泄漏及密封等問題加以說明，引導學生思考如何解決這些問題，如：為了提高齒輪泵的容積效率，除了采用浮動軸套、浮動側板之外，還有沒有其他方法？又如在講解單作用葉片泵受力情況時，為了改善葉片的受力狀況，設計中把葉片朝旋轉方向向后傾斜一個角度（用力三角形分析葉片受力情況）。由此可以提出：為什么雙作用葉片泵是把葉片朝旋轉方向向前傾斜一個角度？葉片前端有一倒角，如果在裝配是沒有注意，倒角反向了，就有可能會出現(xiàn)什么問題？同時，可以列舉一些工程實踐中出現(xiàn)的故障，引導學生一起分析故障的原因，激發(fā)學生對工程問題的興趣。

3.增強工程意識、實踐能力

對理工科大學生，提高綜合素質的一個重要環(huán)節(jié)就是實驗與實踐教學相結合，注重激發(fā)學生思維，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力。

在實驗教學環(huán)節(jié)，由具有高級職稱的實驗老師獨立指導，并將實驗中存在的問題直接反饋到任課老師，這樣便于任課老師在理論教學中有目的、有針對性地把理論和實驗內容結合在一起，使學生加深對實驗及理論知識的理解，有助于學生有目的性地完成實驗內容。在實驗教學環(huán)節(jié)，指導老師只需把實驗目的、內容和步驟向同學簡述一遍，有的操作過程稍加示范，然后提出一些思考問題，讓學生在實驗過程中進行觀察和思考，并找到解決的方法。如在閥類結構實驗中，提出先導式溢流閥、調速閥中的各種孔道是怎樣聯(lián)通的？工作過程中油液是怎樣流動的？閥芯是如何動作的？為什么二位四通換向閥在閥體上有五個油孔？閥芯兩端的壓力油是如何卸掉的？引導學生觀察、思考和討論。

由于缺乏生產實際，產品結構和制造工藝等方面的知識，有的問題學生們很難給出滿意的答案，這時教師可以留出專門的答疑時間，為學生們解答這些問題，并鼓勵學生樹立信心，細心觀察，認真思考，在思路上還可以慢慢延伸到原理設計、強度設計、結構外形設計、工藝設計等方面。教師在教學中要啟迪學生的思維，讓學生懂得把前人的一些設計方法和技巧化為自己的知識及能力，注重對學生進行工程意識、生產實踐能力的鍛煉。

4.結合實踐教學，綜合運用理論知識

理工科院校的大學生都要參加生產實習和畢業(yè)實習，在此期間，除了重點要了解各專業(yè)方向的專業(yè)知識和工藝規(guī)程外，還要求學生了解工程機床的動作循環(huán)，能夠在生產現(xiàn)場技術人員的指導下，根據工廠設備管理部門提供的設備驅動及控制原理圖紙，對照設備進一步了解傳動系統(tǒng)結構原理和特點，以及控制系統(tǒng)原理，使課堂知識不斷強化，更加牢固地掌握基礎知識。

同時，每年都安排部分學生選擇液壓傳動與控制領域的課題作為畢業(yè)設計題目，從歷年的情況看，這些學生都取得了較好的成績，有的繼續(xù)深造的同學也選擇了液壓傳動作為自己的研究方向。如今年就有同學完成了先導式溢流閥的結構設計，通過改變結構設計提高了動作的靈敏度，減少了設計制造成本；又如有同學完成了底孔弧形工作閘門液壓啟閉機液壓系統(tǒng)的設計工作，在已有液壓系統(tǒng)的基礎上提出了自己新的見解，系統(tǒng)的可靠性得到提高，兩位同學的畢業(yè)設計均被評為優(yōu)秀。

5.結語

多年來，我們通過改變教育教學方式，在教學實踐中充分利用課堂教學、實驗和課外實踐的有利條件，把理論教學、實踐教學和工程意識、實踐能力的培養(yǎng)和教育很好地結合起來，為學生走向社會，盡快適應工作環(huán)境做出了一定的努力，也取得了一定的成效。

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