開(kāi)放大學(xué)視野下的課程資源建設(shè)探索

摘 要： 進(jìn)入新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，使終身學(xué)習(xí)的思想成為普遍接受的理念。黨和國(guó)家提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，使電大的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性變革，是新階段發(fā)展的重中之重。本文旨在通過(guò)國(guó)內(nèi)外課程資源建設(shè)的對(duì)比，提出推進(jìn)我國(guó)開(kāi)放大學(xué)課程資源建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞： 開(kāi)放大學(xué) 課程資源 資源建設(shè)

進(jìn)入新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起，使終身學(xué)習(xí)的思想不僅成為當(dāng)代社會(huì)和教育界普遍認(rèn)同和接受的理念，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)正在成為當(dāng)今世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的重要目標(biāo)。2007年，黨的十七大報(bào)告首次提出要“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，這是新時(shí)期黨和國(guó)家賦予遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育的新任務(wù)，電大的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

為達(dá)到“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)葛道凱在2008年高等教育國(guó)際論壇上提出：“在新時(shí)期，電大需要完成三項(xiàng)新使命：實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性變革；搭建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)大平臺(tái)；建設(shè)一流開(kāi)放大學(xué)?！逼渲杏纫詾閷W(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的、有針對(duì)性的、良好適應(yīng)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、課程資源建設(shè)的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)階段電大系統(tǒng)課程資源建設(shè)的情況。

從1999年中央廣播電視大學(xué)開(kāi)展“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目開(kāi)始，從中央電大到省電大，從地市級(jí)電大到基層縣級(jí)電大，在課程資源建設(shè)上都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，資源內(nèi)容豐富、形式多樣。

但是，相對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)資源的多樣性，對(duì)學(xué)生如何使用資源的合理引導(dǎo)卻顯得有些缺失，學(xué)生面對(duì)眾多的資源時(shí)，會(huì)無(wú)從下手。造成這個(gè)問(wèn)題的原因有：一方面，學(xué)生自身對(duì)課程掌握程度的需求有差別，有的學(xué)生對(duì)待課程只求考試通過(guò)，而有的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容力求全面掌握。因此在選擇教學(xué)資源時(shí)，學(xué)生難以從眾多的資源中選擇出適合自身需求的內(nèi)容。一方面，現(xiàn)有教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式多種多樣，有文本、圖形圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等，但對(duì)于同一內(nèi)容的資源，往往只提供一種媒體來(lái)呈現(xiàn)。對(duì)于視頻類(lèi)型的資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)、查閱時(shí)容易因?yàn)檎n程容量大、網(wǎng)絡(luò)速度慢、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求高等原因造成困難，給自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展制造難度。另一方面，現(xiàn)階段的教學(xué)資源在使用時(shí)，缺乏雙向交流，學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)不能在第一時(shí)間得到解答，也是資源利用時(shí)普遍存在的局限。

2.國(guó)外開(kāi)放大學(xué)課程資源建設(shè)情況。

與中國(guó)一樣，國(guó)外也有類(lèi)似開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)實(shí)體，其中尤以英國(guó)、美國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)家的開(kāi)放大學(xué)最知名。通過(guò)比較，不難發(fā)現(xiàn)這些成功開(kāi)放大學(xué)在課程資源建設(shè)方面都具有共同的特點(diǎn)：開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)方式不同于傳統(tǒng)大學(xué)，靈活的課程設(shè)置、高效的課程資源是開(kāi)放大學(xué)成功的重要因素。

（1）靈活的課程體系。其靈活性主要表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程形式方面。開(kāi)放大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科涵蓋了理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文等，教育層次從專(zhuān)科、本科到研究生，學(xué)習(xí)方式靈活多變、形式多樣。而且課程的設(shè)置還會(huì)根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行合理調(diào)整，以滿(mǎn)足不斷增長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)需求。

（2）高效的課程資源。高質(zhì)量的媒體教材是其成功的法寶。國(guó)外成功的開(kāi)放大學(xué)，都在課程資源的建設(shè)方面不惜投入重金和人才。例如英國(guó)開(kāi)放大學(xué)，每門(mén)課程的開(kāi)發(fā)周期至少三年，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)由至少十名學(xué)術(shù)人員組成，有專(zhuān)門(mén)的媒體制作人員將文稿轉(zhuǎn)換成多種媒體資源，充足的財(cái)政支持力度（政府付費(fèi)為學(xué)生的兩倍）。規(guī)范的課程開(kāi)發(fā)流程、充裕的財(cái)政資金保障、優(yōu)秀的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)支撐，確保了開(kāi)放大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有高效的課程教學(xué)資源可供使用。

二、推進(jìn)新時(shí)期課程資源建設(shè)的建議

跨入新時(shí)期，黨nD1RehrRbJqxvTdNpQasI2U83IkgjaFDgQuvgmh+L+8=和國(guó)家提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，這就對(duì)電大教育的進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放提出了要求，對(duì)課程資源的建設(shè)提出了更高更新的要求。因此，從開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)需求出發(fā)，加強(qiáng)課程資源的建設(shè)，增強(qiáng)課程資源的使用效果，是助推開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的核心工作內(nèi)容。

1.樹(shù)立以課程建設(shè)為核心的理念。

通過(guò)總結(jié)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)能穩(wěn)居英國(guó)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量前十名，躋身英國(guó)乃至世界著名大學(xué)的行列，與其“教學(xué)質(zhì)量保證，課程建設(shè)先行”的辦學(xué)理念是緊密相連的。因此，應(yīng)樹(shù)立“課程建設(shè)為核心”理念，積極建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求的課程資源，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提高。

2.加大資金投入，形成結(jié)構(gòu)科學(xué)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。

課程的開(kāi)發(fā)和資源的建設(shè)，是對(duì)課程知識(shí)、媒體資源、教育技術(shù)等進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程，因此課程資源建設(shè)需要一支結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)需要由學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)科專(zhuān)家、教育技術(shù)專(zhuān)家、媒體設(shè)計(jì)人員、資料編輯人員、課程輔導(dǎo)教師等來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員組成。同時(shí)，高質(zhì)量的教學(xué)資源往往開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)、參與人員多、資金耗費(fèi)大。因此，必須加大資金投入，從而保障開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源有較高的質(zhì)量和可推廣的意義。

3.提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，保障資源應(yīng)用的有效監(jiān)督。

課程資源的建設(shè)過(guò)程，并不以資源內(nèi)容的編輯完成，或者資源呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前為結(jié)束，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)還應(yīng)有專(zhuān)門(mén)人員對(duì)課程資源的應(yīng)用提供周到的支持和服務(wù)。例如回答學(xué)習(xí)者對(duì)資源的使用疑問(wèn)，及時(shí)更新課程資源內(nèi)容，保證資源的使用流暢穩(wěn)定等，從而更好地保障建設(shè)的資源得到充分的應(yīng)用。另外，還應(yīng)該通過(guò)完善管理制度，建立評(píng)估機(jī)制，對(duì)教學(xué)資源的質(zhì)量和使用效果進(jìn)行有效監(jiān)督和管理，健全監(jiān)督評(píng)審制度，從而保證教學(xué)資源的使用質(zhì)量。

4.緊跟時(shí)代腳步，創(chuàng)新課程資源呈現(xiàn)方式。

目前，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，既為開(kāi)放教育的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地，又對(duì)課程資源的建設(shè)提出了更高的要求?；谝蛱鼐W(wǎng)的課程資源建設(shè)，是過(guò)去大概十年時(shí)間內(nèi)的發(fā)展方向和改革主流，多媒體課件、流媒體視頻、VOD點(diǎn)播等基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體應(yīng)用是現(xiàn)階段的最主要呈現(xiàn)方式。但是隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的蓬勃發(fā)展，隨著智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，基于移動(dòng)手機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的課程資源建設(shè)，是今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)?；谑謾C(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備的學(xué)習(xí)，將徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，從而真正創(chuàng)建“人人皆學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)，處處能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

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