芻議智慧育人的物理課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

智慧是什么？智慧是人們“辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力”。時(shí)代呼喚智慧育人的物理課堂，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的人才是物理課堂教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的光榮使命。智慧的課堂應(yīng)該是探究未知、活化已知、充滿生機(jī)的課堂。

一、以鮮活的物理教學(xué)內(nèi)容與方法智慧育人

物理教學(xué)方法是物理教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)采用的工作方式和學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方式，物理課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

1.讓物理教學(xué)內(nèi)容融入生活。

知識(shí)本身并沒(méi)有意義，知識(shí)的意義體現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用中，知識(shí)來(lái)源于生活，生活是鮮活的，鮮活的生活介質(zhì)會(huì)拉近學(xué)生與知識(shí)間的距離。物理就是要見“物”講“理”，當(dāng)物理教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活世界時(shí)，物理學(xué)的知識(shí)就會(huì)鮮活起來(lái)。比如在講火車轉(zhuǎn)彎的速度問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合“4·28”膠濟(jì)鐵路特別重大交通事故。

2.讓學(xué)生感受物理知識(shí)的形成過(guò)程。

新一輪課程改革明確提出：“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣?！币虼耍處熢谖锢斫虒W(xué)中必須讓學(xué)生感受物理知識(shí)的形成過(guò)程。如在人教版高二物理“楞次定律——感應(yīng)電流的方向”一節(jié)的教學(xué)中，師生共同分析、探討法拉第根據(jù)“引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向及其磁通量變化”總結(jié)“感應(yīng)電流的方向”規(guī)律的實(shí)驗(yàn)和思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生尋找與“感應(yīng)電流的方向”有關(guān)的其他物理量，引出“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)及其磁通量”，再次探究?jī)烧叩年P(guān)系及規(guī)律，從而總結(jié)歸納出判斷電磁感應(yīng)中電流方向的定律——楞次定律。這樣，既提高了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)方法對(duì)科學(xué)研究的重要意義，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。

3.充分利用多媒體模擬教學(xué)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。

近年來(lái)，隨著電腦的普及和教學(xué)設(shè)施的改善，多媒體大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，令師生耳目一新，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

如講“交變電流的產(chǎn)生”時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)畫模擬交變電流的產(chǎn)生過(guò)程，將這一不可見的、抽象的、難以解釋清楚的現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，使之形象化、直觀化，各物理量的變化情況用圖片或動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生目睹其變化過(guò)程。通過(guò)模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。

二、提高物理課堂教學(xué)水平，智慧育人

教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)中善于根據(jù)施教情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)的才能，是構(gòu)成教師教學(xué)藝術(shù)的主要因素之一，它具有應(yīng)激性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

1.課前精彩引入，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

好的開端是成功的一半，在教學(xué)中我注重設(shè)計(jì)精彩的開場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我用“水流星”引入，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果讓他們大吃一驚，每個(gè)人都很興奮，迫切地想知道其中的奧妙。

2.課中畫龍點(diǎn)睛，擊中要害。

在課堂教學(xué)中如果能及時(shí)巧妙地借助生活中或身邊的素材講解相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握往往就會(huì)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。例如：在討論“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖像”時(shí)，我提出問(wèn)題：“位移—時(shí)間圖像是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡嗎？”一部分學(xué)生認(rèn)為是的，一部分學(xué)生認(rèn)為不確定。雖然一部分學(xué)生畫出了圖像，但他們對(duì)圖像與軌跡的關(guān)系毫無(wú)概念，怎么辦呢？這時(shí)候，我看到講臺(tái)上的彈簧，靈機(jī)一動(dòng)，何不演示一下，讓學(xué)生眼見為實(shí)？接著我演示了豎直方向彈簧振子的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)情況，此時(shí)我順勢(shì)提問(wèn)：“位移—時(shí)間圖像是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡嗎？”學(xué)生的回答很肯定，收到了意想不到的效果。這比經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后獲得的認(rèn)知要深刻得多。

3.課后加強(qiáng)鞏固，啟迪人生。

關(guān)注教學(xué)機(jī)智不是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的問(wèn)題，它應(yīng)該貫穿教學(xué)工作始終。例如：在學(xué)習(xí)“用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題”這一節(jié)中的“超失重”時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)航天事業(yè)特別感興趣，充滿了強(qiáng)烈的求知欲望，希望我在課堂上多講一些關(guān)于這方面的問(wèn)題。我因勢(shì)利導(dǎo)，由于課堂時(shí)間有限，這個(gè)任務(wù)就布置給學(xué)生課后完成，結(jié)果每一位同學(xué)都搜集整理了這方面的詳盡資料。為了讓大家資源共享，我讓學(xué)生在班上集體交流，一方面讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了很好的鞏固，拓寬了學(xué)生的視野，另一方面大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國(guó)熱情，在潛移默化中進(jìn)行了“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教育。

三、做智慧的物理教師，為智慧育人的課堂提供智力保障

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新。

物理跟生活、科技聯(lián)系密切，科技在不斷進(jìn)步，我們的知識(shí)要“與時(shí)俱進(jìn)”，才能不被時(shí)代淘汰，才能常教常新，有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。一個(gè)好教師不僅應(yīng)該有廣博的知識(shí)，不斷地追求新知，而且應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)，勇于改革創(chuàng)新?！暗谝涣鞯慕逃摇币案姨轿窗l(fā)明的真理”，具有創(chuàng)新改革精神。

2.除去浮躁，強(qiáng)化科研。

當(dāng)今社會(huì)普遍存在一種浮躁的心理，這股“浮躁風(fēng)”也吹進(jìn)了教師隊(duì)伍中。物理教師一定要除去浮躁心理，守住心靈的寧?kù)o，淡化科研的功利性，保持正常的心態(tài)從事教育科研，不斷提高教育教學(xué)能力。

3.熱愛學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任心。

乍一看，這與智慧育人好像沒(méi)有多大聯(lián)系，其實(shí)這恰恰是做一個(gè)智慧教師的前提。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，但教師的職責(zé)本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生，教好學(xué)生。要真心地對(duì)待每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，構(gòu)建智慧育人的物理課堂，物理教師除了要更新教學(xué)理念外，還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新自己的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)和管理，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，精心設(shè)計(jì)具有綜合性、啟發(fā)性、針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使物理課堂煥發(fā)生命的活力，切實(shí)提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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