中專計算機教學(xué)探索及能力培養(yǎng)

目前我國中專計算機教育普遍存在教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容滯后、理論與實踐脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出來的只是些具有一定書本知識而沒有任何實際經(jīng)驗，更沒有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性的畢業(yè)生，更不用說成為滿足社會需要的人才。因此，作為人才搖籃的學(xué)校應(yīng)該認清目前的社會需求，及時地調(diào)整計算機教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出具有真才實學(xué)的IT人才，滿足社會對人才的需要。這就要求我們每一位計算機專業(yè)教師在教學(xué)過程中不斷探索，以找到計算機課程的教學(xué)方法。本文就有關(guān)中專計算機課程教學(xué)方法作了詳細的論述。

一、合理科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

我們在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時，除了要考慮課程本身內(nèi)容之外，還要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，教學(xué)目標(biāo)一方面是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的目的，另一方面是對教學(xué)活動產(chǎn)生的結(jié)果科學(xué)、大膽地預(yù)測?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到以學(xué)生為中心，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為主要目的，以學(xué)生各方面能力的提高為最終結(jié)果。例如，在進行Excel數(shù)據(jù)篩選課程講授前的準備時，教師可以先對學(xué)生做個學(xué)前測試，要求學(xué)生將成績大表中的各科優(yōu)秀和后進的名單篩選出來?？赡艽蠖鄶?shù)學(xué)生會用到以前掌握的Word的知識去做，遵循老的方法和模式，但是最終結(jié)果是要靠人工的方法鑒別各科成績，耗時又耗力，而通過Excel只需要簡單的幾步就可以做到。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，將取得意想不到的教學(xué)效果。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

實現(xiàn)由“理論型”向“技能型”轉(zhuǎn)變，上機操作課是聯(lián)結(jié)“理論型”和“技能型”的紐帶，是培養(yǎng)中專生計算機實踐技能的主要形式，在中專計算機教學(xué)中有著不可替代的作用，因此，要做到如下幾點。

（一）改進上機操作指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。上機操作是聯(lián)結(jié)理論和實踐的橋梁，是計算機教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，是衡量學(xué)生對理論知識掌握程度的試金石。學(xué)生上次操作前的準備步驟一直到上機完成的結(jié)束步驟，要求學(xué)生獨立完成，在每節(jié)課結(jié)束十分鐘前，對學(xué)生的上機操作進行隨機抽樣，與學(xué)生交流上機時遇到的實際問題，通過樣本及時了解學(xué)生的上機情況。這樣既可以給學(xué)生一個更為自由和開發(fā)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，又可以隨時掌握學(xué)生上課的實際情況，以便及時處理遇到的各種問題。

（二）采用多媒體教學(xué)手段教學(xué)。計算機教師可以充分利用自身專業(yè)知識和硬件資源的優(yōu)勢，制作相應(yīng)的課件，充分利用多媒體手段，對抽象的問題進行形象化、具體化的演示和講解，降低學(xué)生的認識難度，提高學(xué)生的認識程度，以取得比較理想的教學(xué)成果。

三、建立有效的學(xué)生組織方式

計算機實驗課是以學(xué)生的親身參與實踐為主，通過進行實際操作去探究學(xué)習(xí)計算機技能的過程。在這個過程中，如何有效地組織學(xué)生進行自主的、相互合作的學(xué)習(xí)是計算機實驗課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在實驗課上建立有效的學(xué)生組織方式，是促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有力保證。首先要以所有學(xué)生能積極參與的精神為目的，同時實驗課上學(xué)生做實驗時遇到了問題要得到充分的討論，并且討論后要得到有效的結(jié)果，有助于學(xué)生解決實驗中遇到的實際問題。其次在這個討論的過程中，一定要以學(xué)生為主，自主地進行探究。教師要盡量避免參與其中，應(yīng)該以指導(dǎo)者、點撥者的身份參與到學(xué)生的實驗討論中，而非傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的講授者。

具體到實驗課上，教師可以將全班學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，程度好的學(xué)生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生互相進行結(jié)合，使小組有能力解決實驗中的難題。布置實驗作業(yè)時，給小組每個成員都分配任務(wù)，每個小組成員所得到的結(jié)果與大家共同分享，同時小組設(shè)立小組長組織成員對每位同學(xué)的結(jié)論進行對比評價，最后得出大家最滿意的結(jié)論。全班學(xué)生完成任務(wù)后，最后將各小組得到的結(jié)論進行對比，評選出最好的結(jié)論、最佳的小組，讓學(xué)生在合作與競爭并存的氛圍中獲取知識，這比教師直接灌輸、講解的效果要好得多。

四、采用師生互動的教學(xué)過程

教學(xué)活動是一種雙邊活動，需要師生雙方的配合。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，主動地進行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，真正達到教與學(xué)的統(tǒng)一。

樹立全新的教育觀和教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“案例教學(xué)”、“模擬教學(xué)”、“產(chǎn)協(xié)作學(xué)習(xí)”等方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容和工具進行多方面的思考、比較，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出最優(yōu)化的結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進行設(shè)計制作，同時達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)生將來技術(shù)發(fā)展的大事，應(yīng)該給予足夠的重視。學(xué)生掌握自學(xué)能力后，會對日后的發(fā)展有利。技術(shù)的不斷更新，在要求學(xué)生具有接受新生事物的能力同時，還應(yīng)該具有較強的自學(xué)能力，能及時學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)在很大程度上依賴老師對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對于計算機老師來說，我們可以完全地摒棄常規(guī)教學(xué)模式，對學(xué)生放手。比如，我們在程序設(shè)計的時候，可以用很少的課時把該程序設(shè)計軟件的基礎(chǔ)知識做些基本的講解后，布置若干綜合的訓(xùn)練課題，然后把所有的時間交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己選擇的課題查找相關(guān)的資料、技術(shù)，通過不斷地學(xué)習(xí)完成課題。在課程結(jié)束前，可以根據(jù)課題的選擇情況，組織同類課題小組進行交流，從而達到預(yù)期的效果。這樣就把常規(guī)的以教師為中心的講練模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高適應(yīng)能力。同時，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一些比較大的項目，讓他們從大體上了解項目實施的過程及項目實施過程中的語言結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生先看懂程序，然后通過模仿自己做一些比較小的程序設(shè)計題目，這對學(xué)生的自學(xué)、獨立思考及對編程的興趣都將有很大幫助。

六、結(jié)語

隨著社會的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們生活和工作的一項重要工具。為此，中專學(xué)校必須加強計算機教學(xué)。計算機是一門理論與實踐并存的學(xué)科，中專學(xué)校在加強計算機教學(xué)時一定要分析現(xiàn)存問題，提出有效的解決方案，這樣才能確保計算機教學(xué)的順利進行，才能確保學(xué)生更好地掌握計算機知識。