高中英語課堂教學導入法研究

摘 要： 好的課堂教學導入不但能夠激發(fā)學生的好奇心，還能夠吸引學生的注意，使其更好地感知、理解和記憶。本文結(jié)合高中英語教學內(nèi)容說明怎樣進行課堂導入。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學 導入教學方法 教學研究

Well begun is half done.（好的開端等于成功的一半。）這句話用在高中英語課堂教學的導入上再恰當不過，新課導入是一節(jié)課的“序幕”，它不但能夠激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，誘導求知欲望，使其為新知識的呈現(xiàn)做好心理準備和知識準備，而且能夠吸引學生的注意力，使其更好地感知、理解和記憶。

如何巧妙地導入新課呢？對于課堂教學導入方法和技巧，我做了以下總結(jié)。

一、圖片導入法

1.利用教材中的插圖進行導入。

人教版高中英語的學生用書中的每篇課文都配有插圖。這些圖片有的創(chuàng)設情境，有的提示教材的重點或難點，教師可以通過簡單描述插圖或?qū)Σ鍒D進行設問引入新課的話題。例如，教學Module 4 Unit3 A taste of English humour時，教師邊讓學生看文中Chaplin的插圖，邊在黑板上勾勒Chaplin的外貌輪廓，并用關(guān)鍵詞，如a small black hat，a pair of very wide trousers，a moustache，a stick，a pair of big shoes等，說明自己所畫的內(nèi)容，然后教師就插圖提問學生。

T：Why was Chaplin very famous？

S：Because he looks very funny？

T：Was he famous only because of his funny look？

S：No.

T：OK.Let’s find out why he was very famous.

2.利用多媒體圖片進行導入。

網(wǎng)絡資源可以為英語教學提供豐富的圖片。通過搜索，教師可以在網(wǎng)絡上找到大量的相關(guān)圖片。通過對這些圖片的提問和描述導入新課話題，既可以拓寬學生的知識面，又可以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的求知欲。例如，教學Module 2 Unit 1Cultural Relics時，利用網(wǎng)絡搜索中國和其他各國現(xiàn)存的文化遺產(chǎn)。利用網(wǎng)絡資源搜索圖片具有方便、快捷、容量大和清晰度高的優(yōu)點，而這些優(yōu)點是傳統(tǒng)的掛圖和文中插圖不具備的。

二、視聽導入法

視聽法是學生最感興趣也最能吸引學生注意力的教學手段之一。播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動他們的學習積極性。

SEFC教材中有很多內(nèi)容可以用電影片斷導入。例如，教學Model 1 Unit 4 Earthquakes一課時可用美國大片《山崩地裂》的片斷導入；教學Charlie Chaplin一課時可用Chaplin主演的電影片斷導入。當然，選擇既能體現(xiàn)教材內(nèi)容，又能激發(fā)學生學習興趣的影片是運用視聽導入法。在上一學期的公開課中，教學Module 2 Unit 4Wildlife Protection時，我利用多媒體把邁克爾·杰克遜的一首MTV歌曲“Earth song”一分為二。歌曲的前半部分表現(xiàn)人類對環(huán)境和自然資源的破壞，學生聽后認識到挽救生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。在新課結(jié)束后，我播放了這首歌的后半部分，即大自然還原后的美好景象，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，取得了較好的教學效果。

三、時事導入法

時事是指國內(nèi)外發(fā)生的重大事件及發(fā)生在學生身邊的事。這些事容易吸引學生的注意力。例如，在教學Module 1 Unit 4Earthquake時，聯(lián)系汶川、玉樹地震及福建省經(jīng)常發(fā)生的臺風等自然災害，讓學生感同身受，有話可說，引起共鳴，達到很好的教學效果。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件是無法預知的，因此這一方法要看教師能否靈活聯(lián)系生活，如能應用恰當，應該是種很有時代氣息和生活氣息的導入方式。例如在教學Module 2 Unit 2The Olympic Games這一單元時，里面有關(guān)于奧運會的內(nèi)容。那時正巧趕上2008年北京奧運會，全國人民（包括學生）都在關(guān)注奧運會，關(guān)注我國體育健兒能否再創(chuàng)輝煌。于是，我聯(lián)系正在舉行的奧運會，要求學生講講奧運會，我在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)。這樣充分調(diào)動了學生學習知識和參與活動的積極性。

四、復習導入法

新舊知識緊密銜接，對所學知識的復習鞏固，有利于理解、掌握新知識，即“溫故而知新”。這是英語課堂教學中較常用的行之有效的導入法。在教學Module 3 Unit 5Canada—The True North這一課時，我是這樣處理的：

Show the students the maple flag and ask them some questions.

T：Do you know which country uses this national flag？

S：Canada.

T：Which continent is Canada in？

S：It is in North America.

T：Which country is its neighbor？

S：The United States.

（The teacher shows a map of Canada to the students.）

T：Right.The United State is its neighbor.Canada is a beautiful country.Today we’re going to learn more information about Canada.

關(guān)于加拿大的信息學生都已學過，以復習這些信息導入新課內(nèi)容。采用這種聯(lián)舊引新，不落俗套地自然地導入新課的方法，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生集中注意力，培養(yǎng)用英語思維的能力。

導入是“點睛”之筆，有效的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。教師應避免因盲目追求花哨和熱鬧，而使導入流于形式的做法?？偠灾?，高中英語課堂教學導入的設計，要運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，充分利用學生的年齡特點和好奇心理，并根據(jù)新的語言材料的特點進行。對不同題材的語言材料，不同年齡段的學生，應采用與之相適應的導入方法，從而提高課堂教學效率，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。

參考文獻：

[1]王曉平.教師的語言藝術(shù).山東教育出版社，1996.

[2]王懷彬等.新教學方法.吉林科技出版社，1995.

[3]席玉虎.優(yōu)秀論文集.中國書籍出版社，1999.

[4]李文海等.語言教學與文化研究.中國文聯(lián)出版社，1999.

[5]C.Jacques劉道義Senior English for China人民教育出版社，1997.