初中作文教學(xué)應(yīng)堅持循序漸進(jìn)的原則

摘 要： 初中語文作文教學(xué)需要循序漸進(jìn)，層層深入，一步一步引導(dǎo)學(xué)生的寫作水平的提高。首先要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，樹立正確的價值觀；其次要傳授技巧。

關(guān)鍵詞： 初中語文作文教學(xué) 重要性 循序漸進(jìn)

初中語文是在小學(xué)中語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)語文知識積累的程度，以及初中階段學(xué)生的心理和思維的發(fā)展情況而確定的知識框架體系及教學(xué)目標(biāo)。在這個階段更注重對文體的分類講解，不再是簡單指出文章屬于哪種文體，而是慢慢教會學(xué)生該如何分析這些文體，分析作者的所思所想、語言的特點和文章的框架結(jié)構(gòu)的總體架構(gòu)。對古詩文的講解難度也在隨之提高，小學(xué)階段重在感知，初中古詩文中側(cè)重對詩文的分析和領(lǐng)悟，由感性思維上升到理性思辨能力。初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點之一，教學(xué)方法、教學(xué)策略需要隨之改變。

一、作文的重要性

寫作文就是將自己的所感所想，運(yùn)用語言文字的書面表達(dá)方式準(zhǔn)確地表達(dá)出來，同時為了增強(qiáng)表達(dá)效果，可以美化語言，運(yùn)用一些技巧和謀篇布局的巧妙構(gòu)思增加文章的亮點，增強(qiáng)可閱讀性。作文是語文功底的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生現(xiàn)階段語文能力的綜合體現(xiàn)。

從以上對作文的理解來看，也就是從作文的初衷來看，作文應(yīng)該是教學(xué)中比較容易學(xué)習(xí)的模塊。但事實卻相反，長期以來的教學(xué)中，作文以成績高低為標(biāo)準(zhǔn)，以中考的考試要求為教學(xué)最終目標(biāo)，使學(xué)生對作文、寫作越來越反感，寫作的質(zhì)量自然也就無法提高。

初中作文是語文教學(xué)中的重大模塊，在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，有著不可替代的作用。從思維角度來講，可以培養(yǎng)學(xué)生思維方式，訓(xùn)練學(xué)生正確合理的思維能力；從語言知識角度來講，是語言文化知識積累的體現(xiàn)，同時有助于語言文化知識的豐富與優(yōu)化；從價值觀角度來講，作文將學(xué)生的價值觀體現(xiàn)在文字中，教師可以通過學(xué)生的作文了解學(xué)生的情感和價值觀，及時糾正學(xué)生錯誤的價值取向，了解學(xué)生的情感生活和心理狀態(tài)。

因此，作文無論是對教學(xué)而言還是對學(xué)生身心發(fā)展而言都是非常有意義的。

二、新課改后作文教學(xué)重新調(diào)整思路

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對寫作制定的總體目標(biāo)為：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用的能力?！边@是新課改對寫作目標(biāo)的精確具體的描述，簡單而言，就是將自己的見聞、感想用書面文字表達(dá)出來。而總體目標(biāo)中提出的“表達(dá)方式的寫作”、“書面語言的運(yùn)用能力”，這些技巧層面的知識是對作文的潤色、提升，是必不可少的一部分。

首先，從總體目標(biāo)可以看出，作文最重要的是將自己的所感所想付諸筆端。因此，在作文教學(xué)中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生對生活、事物有正確的觀點，引導(dǎo)學(xué)生打開思維的枷鎖，插上想象的翅膀，拓寬思路，多角度、多方面地看問題。

其次，就是對寫作中語言文字的潤色、語言表達(dá)技巧的運(yùn)用、文章整體布局思路的調(diào)整。這些知識需要在平時對課本中典型文章的教學(xué)中重點向?qū)W生講解和傳授。以課文中活生生的實例為基礎(chǔ)講解這些技巧，使學(xué)生更容易接受和理解，也便于在日后的習(xí)作中更廣泛地運(yùn)用。

三、初中語文作文教學(xué)需要循序漸進(jìn)

從上文的寫作總體目標(biāo)中可以看出寫作的重點。

首先是所思所想，也就是思維方式的拓展和價值觀的選取。作文要有內(nèi)容可寫，胸?zé)o點墨，即使掌握了寫作的所有要素，也依然徒勞無功。價值觀的選取，從小學(xué)階段就在強(qiáng)調(diào)其重要性。正確的價值觀是寫作的前提，語文教學(xué)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和價值觀，避免走上歧路，在人生道路上誤入歧途。所思所想，在作文自作和教學(xué)中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生對生活、對事物有正確的觀點。例如看圖作文中，一幅圖畫隱含的信息不僅只有一個思考的角度，也不可能只有一種定論。圖畫中包含的元素不只有一個，不同元素之間可以形成不同的關(guān)系，即使對同樣的關(guān)系，學(xué)生也會存在不同的看法。這就需要在點評和教學(xué)的過程中不拘泥于一種答案，要拓寬思維，多角度、多層面地看問題。

其次就是語言的規(guī)范化。書面語和口語的最大區(qū)別就是書面語必須遵循語法規(guī)則，合乎語法規(guī)范。口語是口頭話的語言，是用于人與人之間的日常交往的，只要交際雙方清楚對方說的是什么，省略、倒裝、指代甚至是語氣詞都可以清楚明白地表達(dá)。書面語則要求語言更加規(guī)范，對用詞、造句、語序的安排等無不嚴(yán)格要求。作文是以書面語的形式呈現(xiàn)在自己和讀者眼前的，在整個行文過程中如果出現(xiàn)錯字連篇、用詞不當(dāng)、語句矛盾等現(xiàn)象，都會造成語義不通，讀來令人感覺如墜云里霧里，看不懂作者要說什么。因此，語言規(guī)范、直觀很重要，這不僅體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，而且關(guān)系到學(xué)生在作文中行文的流暢和語言表達(dá)的暢通。

最后，提升初中作文層次。小學(xué)時，由于語言文化知識的缺乏，重點應(yīng)放在講解和積累上。初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累，在語文教學(xué)中需要在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，對語言文字的理解和運(yùn)用能力有所提高。這就要求學(xué)生對詞語、成語等語言文字的理解更加準(zhǔn)確和深刻；在運(yùn)用中，尤其是在寫作中，要選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的見聞和感想。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卞曉萍.初中語文作文教學(xué)三部曲[J].