讓語(yǔ)文課活起來(lái)

一

讓語(yǔ)文課活起來(lái)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)生機(jī)與樂(lè)趣的氛圍中，在智力的不斷開(kāi)發(fā)中，在好奇心的不斷激發(fā)中，積極地探求知識(shí)，領(lǐng)悟真理。

讓語(yǔ)文課活起來(lái)，就是反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的死板、沉悶和模式化，反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)用“灌”、“壓”的辦法開(kāi)展高難度、高速度的課堂教學(xué)，反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的“教本主義”，忽視對(duì)作為“主體”的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓語(yǔ)文課活起來(lái)，就是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，因情緒和思維不斷受到刺激和挑戰(zhàn)而興奮，使學(xué)生處于興味盎然、思維活躍的狀態(tài)之中，并伴有學(xué)習(xí)的快感。教育規(guī)律告訴我們：教學(xué)過(guò)程是師生雙邊共同活動(dòng)的過(guò)程，而學(xué)生思想品德的形成、知識(shí)能力的獲得，要通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)、通過(guò)他們內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)才能進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在充滿(mǎn)精神的享受中，自覺(jué)地探索未知的領(lǐng)域。這樣學(xué)習(xí)就不再是一件乏味的事，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得充滿(mǎn)樂(lè)趣，也就學(xué)得更好。讓語(yǔ)文課活起來(lái)，就是真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并考慮作為主體的人，其學(xué)習(xí)活動(dòng)與情緒的變化和影響的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明：人一旦在大腦皮層的神經(jīng)元形成興奮中心，神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的通道就會(huì)暢通無(wú)阻，這樣人的感受和觀察就會(huì)變得敏銳，思維也變得敏捷，同時(shí)，注意力集中，想象力豐富，記憶力增強(qiáng)，加速知識(shí)的接收、加工和組合，并轉(zhuǎn)化為能力。

讓語(yǔ)文課活起來(lái)，教育界一大批著名的中學(xué)語(yǔ)文教師都進(jìn)行了積極的探索，其中魏書(shū)生身體力行，取得了舉國(guó)矚目的成績(jī)。魏書(shū)生說(shuō)：“如果在教學(xué)中時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無(wú)限潛力的不斷變化的主人，那么你想出來(lái)的辦法就容易讓學(xué)生接受。反之把雙邊活動(dòng)，變成了教師一廂情愿的艱苦勞動(dòng)，那即使借用別人一兩個(gè)方法上的竅門(mén)，用到自己那里也行不通?！币哉n前組織教學(xué)為例，為消除學(xué)生的緊張心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他采用了眾多的方法：或集體唱歌，或集體朗誦，或隨意口頭作文，或用氣功冥想引導(dǎo)，有時(shí)學(xué)生點(diǎn)將，請(qǐng)魏書(shū)生高歌一曲。經(jīng)過(guò)這樣的課前組織教學(xué)，學(xué)生基本上消除了緊張情緒與對(duì)陌生環(huán)境不適應(yīng)的心理，以愉快的心情，迎接即將開(kāi)始的語(yǔ)文課。

二

具體地說(shuō)，怎么使語(yǔ)文課活起來(lái)呢？

創(chuàng)造民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂氣氛是基礎(chǔ)。這種氣氛的創(chuàng)造要有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。教師要熱愛(ài)全體學(xué)生，尤其是有這樣那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，理解相信學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和進(jìn)步的追求，充分地尊重學(xué)生的人格。教師還要敞開(kāi)自己的心扉。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的看法，真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，只有在充分信任、理解的基礎(chǔ)上，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生也才會(huì)真誠(chéng)地、毫無(wú)保留地談他們的看法。

教師應(yīng)微笑地走進(jìn)課堂，以滿(mǎn)腔的熱忱組織教學(xué)。呂叔湘先生認(rèn)為語(yǔ)文一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。這就要求語(yǔ)文教師上課要富有藝術(shù)家般的激情。充滿(mǎn)激情是一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的重要條件，當(dāng)然，要在課堂上激活學(xué)生，教師自己首先要做到情緒飽滿(mǎn)，語(yǔ)言親切，態(tài)度端正，讓學(xué)生覺(jué)得上你的課是享受。

教師不要以權(quán)威自居，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，具有向真理投降的勇氣，甚至于具有向?qū)W生請(qǐng)教的寬廣胸襟。教師還要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、鼓動(dòng)等“正強(qiáng)化”的手段，肯定每一個(gè)學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的理解和感受，使之得到鞏固和發(fā)展，從而形成一種心理定勢(shì)。讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，對(duì)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛有重要意義。

靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法是重要手段。教師要根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目的，靈活選擇多樣的教學(xué)方法。任何單一的教學(xué)程序和方法，時(shí)間久了，都不能讓處于情緒起伏期的學(xué)生興奮，而不斷更新教學(xué)方法，無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文課的吸引力。如故事情節(jié)性很強(qiáng)的課文，可以用故事情節(jié)式教學(xué)吸引學(xué)生，組織學(xué)生講述故事，通過(guò)想象補(bǔ)充故事情節(jié)。如《項(xiàng)鏈》的結(jié)局，當(dāng)瑪?shù)贍柕碌弥獊G失的是假項(xiàng)鏈時(shí)，情節(jié)又會(huì)如何發(fā)展呢？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，先寫(xiě)后講，教學(xué)效果顯著。又如表演式：采用表演式進(jìn)行課堂教學(xué)，使教學(xué)有直觀性和感召力。如讓學(xué)生表演《雷雨》的片斷，自導(dǎo)自演，無(wú)疑對(duì)人物性格的特點(diǎn)會(huì)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生改編《祝?！返钠瑪嗟取Ｆ渌y度較深的課文，可以由教師找準(zhǔn)切入口，抓住一個(gè)能帶出作品眾多因素，并最終通向自己確定的教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題。采用啟發(fā)式，層層設(shè)疑，形成懸念，激發(fā)思維，引起探索的興趣。如教學(xué)《群英會(huì)蔣干中計(jì)》時(shí)，可從周瑜為什么要封住蔣干的口切入，同竊書(shū)、實(shí)施反間計(jì)聯(lián)系起來(lái)，這樣周瑜定計(jì)、施計(jì)及蔣干中計(jì)一條線索順暢發(fā)展，兩人性格也昭然若揭。問(wèn)題較多，容易引起認(rèn)識(shí)上的偏差，或者本來(lái)就存在兩種或多種認(rèn)識(shí)的文章，可以采用討論式；文章風(fēng)格相同，或?qū)懽鲗?duì)象相同，可以采用比較式等。教師還應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量，做一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，什么課文，確定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)是什么，采用什么樣的教學(xué)方法，使教學(xué)充滿(mǎn)源頭活水。

隨著科學(xué)的發(fā)展，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在語(yǔ)文課堂上利用電教設(shè)備、音像等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的效果。

密切語(yǔ)文課與生活的聯(lián)系是必要的補(bǔ)充。教材內(nèi)容往往滯后于時(shí)代的發(fā)展，并有一定的封閉性與靜止性。而學(xué)生則是置身于信息豐富多彩的時(shí)代，這樣教師在課堂教學(xué)中常常不自覺(jué)地把語(yǔ)文與生活割裂開(kāi)來(lái)。照本宣科，學(xué)生常常覺(jué)得索然無(wú)味。而現(xiàn)在學(xué)生更關(guān)注各種新的信息，只有真正讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，語(yǔ)文無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教新聞，可與當(dāng)天的新聞聯(lián)系起來(lái)；教文字，可聯(lián)系生活中寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象；教修辭可聯(lián)系廣告、流行歌曲中的歌詞，影視作品中的手法；教《一碗陽(yáng)春面》，可以聯(lián)系現(xiàn)在的人際關(guān)系進(jìn)行分析……總之，在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地聯(lián)系生活，使學(xué)生感到自己平常的所見(jiàn)所聞、酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)等，都可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到再現(xiàn)，這樣就為語(yǔ)文課引來(lái)了活水，語(yǔ)文課必然生機(jī)無(wú)限，充滿(mǎn)活力。

讓語(yǔ)文課活起來(lái)，是素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師提出的新要求，讓語(yǔ)文課活起來(lái)關(guān)鍵在教師。