新課標(biāo)下初中作文教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

摘 要： 隨著語文中考改革和新課程改革的深化，必須加大作文教學(xué)的力度，提高學(xué)生的作文水平和綜合素質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，教師感覺最難教的是作文，學(xué)生最不愿寫的也是作文，最主要的原因就是對(duì)作文不感興趣。本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中作文教學(xué)改革進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生享受到寫作成功的快樂。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中作文教學(xué) 教學(xué)改革

隨著語文中考改革和新課程改革的深化，必須加大作文教學(xué)力度，提高學(xué)生的作文水平和綜合素質(zhì)。

一、開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣是動(dòng)力

語文教學(xué)中，教師最犯難的是作文教學(xué)，學(xué)生最不愿寫的作業(yè)也是作文，最主要的原因就是對(duì)作文不感興趣。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)到某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們的思想和意志，努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提高。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！币虼私處熞獜呐囵B(yǎng)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

筆者采取的方法是：開展各種形式的活動(dòng)，給他們創(chuàng)造積累生活素材、開闊視野的機(jī)會(huì)。在七年級(jí)時(shí)開展故事會(huì)、作文比賽、智力競(jìng)賽、元旦聯(lián)歡等活動(dòng)，八年級(jí)時(shí)開展春游、演講、辯論會(huì)等活動(dòng)，每次活動(dòng)都有針對(duì)性地提出一些觀察、思考、感悟等方面的問題，讓學(xué)生組織文字，整理成文章，也就完成了一次較好的作文，日積月累，積少成多，學(xué)生在寫作文時(shí)，就有了素材可寫，有了真情可抒。例如：寫作文：《我有一個(gè)愛好》。寫作之前，我為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)說：同學(xué)們，你們各有各的愛好，誰來說說自己的愛好呢？話音未落，許多同學(xué)要求發(fā)言，有的說：“我的愛好是爬樹捉鳥，無論多高的樹，我都能像猴子一樣，爬得很快。”有的說：“我的愛好是打籃球，那三步上籃簡(jiǎn)直是像跳舞一樣?！庇械恼f：“我的愛好是看課外書，讀課外活動(dòng)書就像喝蜜似的?！币皇て鹎永?，整個(gè)教室沸騰起來了，學(xué)生的寫作興趣激發(fā)起來了。我引導(dǎo)學(xué)生整理剛才說的話，結(jié)果學(xué)生寫得很生動(dòng)，也很有條理。只有學(xué)生對(duì)寫作感興趣，才能寫出妙趣橫生的文章。

二、拓展閱讀，知識(shí)加量是基礎(chǔ)

蘇轍說：“文者，氣之所形?！币岣邔W(xué)生的寫作能力，就必須課內(nèi)課外增加閱讀量，厚實(shí)基礎(chǔ)。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)呤?！彼嬖V我們：只要我們閱讀了健康作品，就會(huì)明白什么是真、善、美，什么是假、丑、惡；它還告訴我們什么是人生值得贊美、贊揚(yáng)的，什么是我們必須批評(píng)、貶斥的。同時(shí)閱讀還會(huì)啟迪學(xué)生稚嫩的心靈，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，老師還應(yīng)做到：一是為學(xué)生推薦閱讀文章的書目；二是給學(xué)生以閱讀方法的指導(dǎo)；三是為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和空間。為了提高閱讀質(zhì)量，在此過程中，應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，這是積累寫作素材的最有效的方法。并有定期檢查安排，通過檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所記的優(yōu)美語句、名人軼事、俗語警句、心得體會(huì)等。并鼓勵(lì)學(xué)生背誦，加深記憶。日積月累，這給學(xué)生積累了大量的寫作材料，為以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。如有個(gè)學(xué)生的日記里寫了這么一段話：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來說，太寶貴了！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們做時(shí)間的主人吧！千里之行，始于足下，不然，就會(huì)落個(gè)‘少壯不努力，老大徒傷悲’的下場(chǎng)。”可見，這是學(xué)生閱讀的收獲。因此，讓學(xué)生閱讀作品，積累大量的寫作素材，還怕寫不出好作文嗎？

采用這種做法不僅使學(xué)生開闊了視野，拓寬了知識(shí)面，而且在精神上、思想上受到了一定的教育啟發(fā)。同時(shí)使學(xué)生欣賞到一批優(yōu)秀文章的表現(xiàn)形式、優(yōu)美的語言、深刻的主題、含蓄的手法等。只有這樣，才會(huì)涌現(xiàn)出一批思想性強(qiáng)、語言優(yōu)美、形式新穎且風(fēng)格各異的優(yōu)秀作文。

三、注重教材，文本為例是根本

中學(xué)語文的教材，是經(jīng)過編者精挑細(xì)選的，在寫作上給我們以極大的啟發(fā)指導(dǎo)。因此作文教學(xué)對(duì)教學(xué)文本的利用是不可忽視的，每一篇文章、每一單元的文章、每一類型的文章都是例子，我們要充分利用這個(gè)范例指導(dǎo)學(xué)生寫作。

以初中語文第一冊(cè)課本第一單元為例，編者有意將贊美親情的文章編在一起，這一單元的相同點(diǎn)就是：主題都是歌頌至愛親情的，取材都是選取發(fā)生在自己身上的小事。不同點(diǎn)是文章成文的角度不同：有的注重細(xì)節(jié)描寫以突出主題，如《散步》，有的注重清晰的線索，精巧的構(gòu)思，如《父親的謎語》，有的以抒情性很強(qiáng)的優(yōu)美語言打動(dòng)讀者。據(jù)此，我們指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟親情的美好，進(jìn)而以此為取材范圍，結(jié)合范文的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等自擬題目，寫一組歌頌親情的文章，結(jié)果有相當(dāng)部分的同學(xué)寫得非常出色，從擬定的題目可略見一斑，如《走在媽媽的目光里》《爸爸，謝謝你》《父親的背》《等》等，在《等》這篇作文里，小作者寫道：“在下晚自習(xí)后的小胡同的盡頭，總有一個(gè)熟悉的身影在等我、接我，并伴我走完到家的另一半路程?！毙∽髡叻浅８袆?dòng)，同時(shí)也悟出了家長的一片愛心，文中小作者詳細(xì)描寫了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，父親的神態(tài)、舉止，抒發(fā)了對(duì)父親的理解和熱愛的真情，所以在文章的結(jié)尾他這樣寫道：“等，是一種期盼；被等，是一種幸?！边@樣的結(jié)尾，有一定的哲理，含蓄又耐人尋味。

四、注重實(shí)踐，加強(qiáng)練筆是關(guān)鍵

通過對(duì)課本的學(xué)習(xí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，通過課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，豐厚學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，但最關(guān)鍵的一步還是讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫，而“寫”這一環(huán)節(jié)之所以給它貫以“加強(qiáng)”二字，有兩層含義：一是加強(qiáng)寫前指導(dǎo)，二是多給學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生的寫作水平僅靠每兩周一次的大作文是不夠的，即使我們給予精批細(xì)改或面批面改，學(xué)生也只是知道這一次或這一個(gè)文題的某些寫法。我認(rèn)為學(xué)生懂得的理論再多，不動(dòng)筆勤于練習(xí)，則寫不出好的文章，因此，要想讓學(xué)生寫好，就要多寫多實(shí)踐，這才是提高寫作水平的關(guān)鍵。

五、講評(píng)修改，明確不足再提高

以往學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。新課改下，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改的能力，要求學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。因此，教師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改的能力，才能使學(xué)生在評(píng)改過程中得到煉意、煉句、煉詞的反復(fù)訓(xùn)練，通過評(píng)改，讓學(xué)生在具體材料面前，能根據(jù)寫作要求，在修改的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)和寫作能力的目的。學(xué)生評(píng)改作文包括學(xué)生互相評(píng)改和學(xué)生自評(píng)兩種方式。在教師評(píng)改作文的同時(shí)，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，使學(xué)生取長補(bǔ)短，促進(jìn)了解和合作，提高寫作水平。學(xué)生在互相評(píng)改作文時(shí)，老師要明確每一位學(xué)生的責(zé)任及目標(biāo)，要求學(xué)生把文中不具體的地方補(bǔ)寫出來，多余的詞句刪掉，把不合適的地方修改過來，把錯(cuò)亂的段落與層次整理順暢，當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動(dòng)了，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，從中嘗到成功的喜悅，同時(shí)也提高寫作水平。學(xué)生自評(píng)時(shí)，教師要注意激發(fā)學(xué)生自我評(píng)改的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)改的重要性，事實(shí)上，學(xué)生自評(píng)是作文評(píng)改的最高境界，學(xué)生若能掌握，將受益匪淺。所以，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)時(shí)，可先讓學(xué)生反復(fù)讀自己的作文，借助語感和語法常識(shí)，做到文以字圓，再與例文相比，與學(xué)生的優(yōu)秀作文相比較，找出寫法及思想上的差距，并耐心地修改作文，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。作文如改玉，只要鍥而不舍，就一定會(huì)改出佳作來。

除了以上方法外，教師的“下水作文”也很重要。此外，教師組織作文競(jìng)賽，進(jìn)行優(yōu)秀作文展覽，讓學(xué)生作文向報(bào)社投稿等做法，同樣能提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生享受到寫作成功的快樂。