歷史內(nèi)涵式材料解析題的答題技巧

歷史材料解析題在歷史高考中分值超過(guò)一半，要取得歷史科高考好成績(jī)，就要答好材料解析題，下面筆者談?wù)剝?nèi)涵式材料解析題的答題技巧。

在近幾年的福建歷史高考材料解析題的設(shè)問(wèn)模式中，有內(nèi)涵式、外延式和內(nèi)分外延結(jié)合式三種。內(nèi)涵式題目，解題時(shí)完全根據(jù)材料，在解答內(nèi)涵式材料題時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)“不得照抄材料原文”，如果沒(méi)有此提示，則照抄或摘抄材料原文也可得分。此題型解題出現(xiàn)“不得照抄材料原文”時(shí)，可用同義詞、近義詞、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)材料原文等方法應(yīng)對(duì)，材料若是古文則翻譯成白話文即可解決。根據(jù)材料題設(shè)問(wèn)，可用以下方法解答內(nèi)涵式材料題。

一、根據(jù)相關(guān)材料，直接摘抄

一些內(nèi)涵式材料題的材料主題鮮明、意思明確，材料中（句首、句中或句末）會(huì)出現(xiàn)中心語(yǔ)句或關(guān)鍵詞，此時(shí)根據(jù)問(wèn)題，我們直接摘抄材料中的相關(guān)文字信息，如果遇到文言文，則可直接翻譯成白話文，這就是問(wèn)題的答案。

例1：材料一：該督（李鴻章）身膺疆寄數(shù)十年，其昔日攻粵、捻諸逆，以洋人得功，遂終身以洋人為師，而不知改變?！瓌?chuàng)辦海軍，糜幣千數(shù)百萬(wàn)，而至今不能一戰(zhàn)。是李鴻章之貽誤大局者一。

材料二：倭人于近十年來(lái)，一意治兵，專(zhuān)師西法，傾其國(guó)力，購(gòu)制船械，愈出愈精。中國(guó)限于財(cái)力，未能撒手舉辦，遂覺(jué)相形見(jiàn)絀。海軍快船快炮太少，僅足守口，實(shí)難縱令海戰(zhàn)。

——李鴻章1894年《據(jù)實(shí)陳奏軍情折》

材料三：1894年11月22日，我與總署晤談一次。我問(wèn)他們是否還能支持這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)。他們說(shuō)他們不能了。我說(shuō)：你們有兵士二萬(wàn)五千人在北京沒(méi)事做。他們答：那些兵不能打仗，中國(guó)軍隊(duì)目的不是作戰(zhàn)，而是威嚇百姓。我說(shuō)：若相信再戰(zhàn)沒(méi)好處，應(yīng)當(dāng)議和，但由于不能和日本通信，怎能辦到呢？我說(shuō)：假若授權(quán)給我，我可以經(jīng)由我們駐東京公使……進(jìn)行商談。他們高興了，請(qǐng)求我立即照辦。

——美國(guó)公使田貝《論中日戰(zhàn)爭(zhēng)》

（1）材料一作者為何指責(zé)李鴻章？理由是否屬實(shí)？

（2）材料二認(rèn)為中國(guó)海軍與日本海軍相比“相形見(jiàn)絀”的原因是什么？其真實(shí)意圖何在？（3）材料三，清政府總署官員對(duì)中國(guó)軍隊(duì)作用的談話，說(shuō)明了什么根本性問(wèn)題？

解析：本題以甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的主要原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，組織了三則材料。對(duì)于（1）問(wèn)中作者為何指責(zé)李鴻章，我們可以直接從材料摘抄，把文言文翻譯成白話文。答案為：因?yàn)槔铠櫿乱晃兑蕾?lài)外國(guó)，貽誤了戰(zhàn)機(jī)。對(duì)于問(wèn)題中“其真實(shí)意圖何在？”則要史論結(jié)合，判斷其基本屬實(shí)。

其余答案為（2）中國(guó)財(cái)力有限，對(duì)海防投入太少；日本傾其國(guó)力學(xué)習(xí)西方，技術(shù)先進(jìn)；為其消極抵抗的行徑辯護(hù)。（3）清政府的軍隊(duì)是封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民的主要工具。

二、變化摘抄

有些歷史材料題中的材料所蘊(yùn)含的信息與題目的設(shè)問(wèn)有一定的聯(lián)系，但材料的敘述與所設(shè)問(wèn)題的角度是有些差異的，此時(shí)就要求學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題的設(shè)置要求對(duì)材料咬文嚼字、去粗取精，并對(duì)材料中的相關(guān)文字進(jìn)行有機(jī)組合，從而得出問(wèn)題的答案，充分理解材料的作用。

例2：材料一：在這各色的夢(mèng)里，20多位大學(xué)教授、著作家等夢(mèng)想未來(lái)的中國(guó)是一個(gè)沒(méi)有階級(jí)壓迫、廢除了私有制度、實(shí)現(xiàn)了大同世界的社會(huì)主義國(guó)家。暨南大學(xué)教授張相時(shí)夢(mèng)想整個(gè)的民族實(shí)現(xiàn)了空前的團(tuán)結(jié)，無(wú)論國(guó)民黨還是共產(chǎn)黨精誠(chéng)合作。94歲高齡的馬相伯夢(mèng)想“未來(lái)的中國(guó)，乃民治的國(guó)家，法治的國(guó)家”。著名金融人士章乃器說(shuō)：“像中國(guó)這樣一個(gè)龐大的民族，決不怕沒(méi)出路……會(huì)有一天走上了光明大道?！?/p>

——1933年的新年故事：一個(gè)時(shí)代的“新年夢(mèng)想”

材料二：中國(guó)的革命正是由這樣兩種夢(mèng)想推動(dòng)著：一是愛(ài)國(guó)主義者想看到一個(gè)新中國(guó)傲立于世界民族之林；二是提高處于社會(huì)底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級(jí)的社會(huì)差別。

——（美）費(fèi)正清《觀察中國(guó)》

問(wèn)（1）據(jù)材料一，概括指出人們提出了哪些“新年夢(mèng)想”？為什么會(huì)有這樣的“新年夢(mèng)想”？（2）據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出新中國(guó)成立后為實(shí)現(xiàn)第二夢(mèng)想所做出的努力。舉兩例說(shuō)明新中國(guó)是怎樣“傲立于世界民族之林”的？

問(wèn)題一要求概括指出人們提出了哪些“新年夢(mèng)想”？“概括”就是總結(jié)、歸納，不能照抄，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，所以要回答問(wèn)題，就要對(duì)材料一進(jìn)行信息提取、歸納和總結(jié)，得出答案為夢(mèng)想：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義；實(shí)現(xiàn)國(guó)共合作和民族團(tuán)結(jié)；建立民主法治國(guó)家；對(duì)民族未來(lái)充滿(mǎn)信心。

其他答案：（1）原因：西方民主思想的傳播；五四運(yùn)動(dòng)后馬克思主義影響擴(kuò)大；民主革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；日本帝國(guó)主義侵華加??；蘇聯(lián)社會(huì)主義革命和建設(shè)取得了重大成果。（2）努力：對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。舉例：重返聯(lián)合國(guó)，加入亞太經(jīng)濟(jì)合作組織、世界貿(mào)易組織，參與建立上海合作組織等。

三、拓展摘抄

有些材料題的材料較長(zhǎng)或材料較概括，問(wèn)題的答案比較隱晦，不容易獲得相關(guān)信息，這就要求在解讀材料時(shí)，善于抓住材料關(guān)鍵信息，從材料中找出問(wèn)題答案的要點(diǎn)，并且根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸、發(fā)散，把問(wèn)題解答好，使答案更完整、有層次，更有說(shuō)服力。

例3：令侵略者想不到的是，這一事件激起了中華民族的抗日怒潮，中國(guó)人民以此為起點(diǎn)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年不屈不撓的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，最終第一次取得了近代以來(lái)中國(guó)反抗外敵入侵的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的完全勝利。其根本原因就在于，歷經(jīng)列強(qiáng)蹂躪的中華民族，已經(jīng)在日本帝國(guó)主義鯨吞中國(guó)的囂張野心中徹底覺(jué)醒和頑強(qiáng)奮起了！

——（2011年）《人民日?qǐng)?bào)》社論《勿忘國(guó)恥共復(fù)興》

請(qǐng)回答：材料中“這一事件”指的是什么？有何嚴(yán)重后果？結(jié)合有關(guān)史實(shí)說(shuō)明中華民族是如何“徹底覺(jué)醒和頑強(qiáng)奮起”的？

此題的第一問(wèn)依材料“中國(guó)人民以此為起點(diǎn)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年不屈不撓的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等可以分析出這一事件是九一八事變。第二問(wèn)則依據(jù)教材直接回答九一八事變的后果即可。（日本侵占整個(gè)東北，東北淪為日本帝國(guó)主義的殖民地。）第三問(wèn)結(jié)合有關(guān)史實(shí)說(shuō)明中華民族是如何“徹底覺(jué)醒和頑強(qiáng)奮起”的？就不能簡(jiǎn)單根據(jù)材料回答，而要結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)“徹底覺(jué)醒和頑強(qiáng)奮起”的史實(shí)進(jìn)行歸納和整理，得出比較完整的答案：面對(duì)日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，1937年國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)合作，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，開(kāi)始全民族抗戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)八年艱苦抗戰(zhàn)，最終取得抗戰(zhàn)的偉大勝利。

四、反向摘抄

有些歷史材料題所給的材料對(duì)答好某一問(wèn)題來(lái)說(shuō)其價(jià)值是有限的，有些可以直接拿來(lái)用的部分。還需根據(jù)材料提供的某種歷史現(xiàn)象或事實(shí)的有利或不利的一面組織答題，學(xué)生需要根據(jù)所提供的歷史材料和所設(shè)問(wèn)的問(wèn)題，從材料相反的角度解答問(wèn)題。

例四材料一沿海水師，率皆老弱無(wú)用，軍器率多殘缺，并不修整。又戰(zhàn)船率用薄板舊釘，遇擊即破，并不計(jì)及夷器之兇利堅(jiān)固，作何抵御？似此廢弛，何以肅邊威遠(yuǎn)？

材料二：御外之道，莫切于海防；海防之要，莫重于水師。

材料三：“甲午一役，威海水陸之防，既毀于日本……”“東三省海防，奉天尤重。自日占旅、大，遼東半島藩籬盡撤?！?/p>

問(wèn)：（1）指出材料一所提示的問(wèn)題。從海權(quán)和海防角度看，這些問(wèn)題最終導(dǎo)致了什么嚴(yán)重后果？（2）分析材料二，吳元炳的這一奏議是否正確？對(duì)此，清政府采取了什么重大舉措？（3）結(jié)合有關(guān)史實(shí)分析材料三，甲午一役，中國(guó)新式海軍竟慘敗于日本，其根本原因何在？（4）綜合上述材料，你有何認(rèn)識(shí)？

第（4）問(wèn)的認(rèn)識(shí)，部分答案可根據(jù)前面三則材料獲得，還有一部分答案，就要根據(jù)前三則材料和第（3）問(wèn)設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行反向思考，才能得出認(rèn)識(shí)：清王朝專(zhuān)制腐敗導(dǎo)致國(guó)家衰弱、軍備落后、海防虛弱；要改變落后面貌，就要推翻清王朝統(tǒng)治，建立獨(dú)立富強(qiáng)的國(guó)家。

其余三問(wèn)答案：（1）問(wèn)題：軍隊(duì)腐敗，武器落后；海防廢弛。后果：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，簽訂了不平等條約，海防洞開(kāi)，領(lǐng)海主權(quán)受破壞。（2）正確。舉措：創(chuàng)辦北洋艦隊(duì)等海軍，修建威海衛(wèi)等海軍基地。（3）根本原因：清朝封建專(zhuān)制統(tǒng)治腐敗。