自制教具在教學(xué)中的意義

摘 要： 用教具將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。用教具進(jìn)行輔助教學(xué)也稱(chēng)模象教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生自己操作教具，更能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞： 自制教具 教學(xué)作用 教師能力

在日常教學(xué)活動(dòng)中，利用教具向?qū)W生演示相關(guān)原理，不但可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，而且能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教具的應(yīng)用在教學(xué)中有重要的實(shí)際意義。然而教具種類(lèi)繁多，有些教具并不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要，這就需要教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際自制教具，不但能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要，還具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.提高教師的動(dòng)手能力

自制教具給教師提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)材料的加工制作，教師的動(dòng)手能力得到提高，并可以根據(jù)制作過(guò)程，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者就在制作過(guò)程中，熟練掌握了工具的使用技巧，而且由于是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，在制作過(guò)程中會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，這些問(wèn)題理論上無(wú)法看到，因此，通過(guò)制作教具，可以使教師的綜合能力得到快速提高。

2.加深教師對(duì)問(wèn)題的理解

要制作出合格的教具，教師就要對(duì)課程有較深刻的理解，把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，使這些問(wèn)題通過(guò)教具的演示得到較好的解決，使學(xué)生通過(guò)教具加深對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。另外在制作過(guò)程中，可能遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在理論上是不存在的，但在實(shí)踐中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。例如，筆者在制作“仿真手機(jī)故障分析系統(tǒng)”教具時(shí)，遇到測(cè)試基準(zhǔn)時(shí)鐘晶體時(shí)教具無(wú)信號(hào)的問(wèn)題，這在理論上是不存在的，但在制作過(guò)程中出現(xiàn)了，這就要求我們進(jìn)一步探究其中的原因。經(jīng)過(guò)反復(fù)查閱資料發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樵谝鰷y(cè)試信號(hào)時(shí)導(dǎo)線過(guò)長(zhǎng)，引起基準(zhǔn)時(shí)鐘信號(hào)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致接收部分的本振電路出現(xiàn)頻率偏差，從而出現(xiàn)了無(wú)信號(hào)現(xiàn)象。故障解決后，我從中進(jìn)行總結(jié)、反思，對(duì)基準(zhǔn)時(shí)鐘信號(hào)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中，我通過(guò)向?qū)W生講述這次故障排除經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)基準(zhǔn)時(shí)鐘信號(hào)有了更深刻的理解，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.提高教師的科研水平

在自制教具過(guò)程中，根據(jù)教具的不同，為了達(dá)到更好的演示和教學(xué)效果，往往會(huì)采用一些較為先進(jìn)的技術(shù)手段，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)。例如，筆者在制作電容充放電演示教具時(shí)，為了讓學(xué)生從聲、光、電三方面看到電容的充放電現(xiàn)象，加深對(duì)電容充放電的理解，就想如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的演示效果。聲音比較簡(jiǎn)單，讓電容的電壓去控制一個(gè)放大器的音量即可；電壓的測(cè)量也很簡(jiǎn)單，只要接一個(gè)數(shù)字電壓表和一個(gè)模擬電壓表即可；可是如何實(shí)現(xiàn)“光”的演示呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，筆者從音響上的電平指示燈得到了啟發(fā)，于是馬上查找資料，最終用一塊LM3914芯片，加上外圍電路，成功制作了電容充放電演示教具，它不但可以實(shí)現(xiàn)電容充放電的聲、光、電演示，還可以演示不同電容的充放電效果，使電容的充放電原理得到了全方位的演示，教學(xué)效果十分明顯。

在制作教具的過(guò)程中，往往涉及電路設(shè)計(jì)、元器件選擇、組裝、調(diào)試、外觀設(shè)計(jì)制作等諸多環(huán)節(jié)。其中電路設(shè)計(jì)要用到Protel軟件，外觀設(shè)計(jì)要用到Photoshop軟件，選擇元器件時(shí)需要對(duì)電路的參數(shù)和元器件的性能進(jìn)行深入了解，組裝焊接時(shí)需要用到電烙鐵，并要求具備一定的焊接技巧，總裝時(shí)甚至還要用到電工、木工和鉗工的知識(shí)，最后的外觀裝配還要用到美工知識(shí)，包括外觀的顏色搭配、字體、字號(hào)等都要做到盡善盡美，其過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。有的在制作到一半時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)原設(shè)計(jì)有缺陷，還要重新設(shè)計(jì)，以達(dá)到最佳效果。筆者設(shè)計(jì)制作的精品課程專(zhuān)用教具“收音機(jī)故障分析系統(tǒng)tjcbLqgUWCI7dXtEHtC1ondb2J8JnwCjB7DWWiVCbqw=”，僅圖紙?jiān)O(shè)計(jì)就改動(dòng)了三十多次，就是在這樣的改動(dòng)過(guò)程中，使自己的綜合能力得到提高，經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富，這對(duì)今后的教學(xué)和教具制作都有重要意義。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

完成理論教學(xué)后，用教具將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，用教具進(jìn)行輔助教學(xué)也稱(chēng)為模象教學(xué)，它可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)生自己操作教具，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者制作的“仿真手機(jī)故障分析系統(tǒng)”可以將手機(jī)常見(jiàn)的三十多種故障一一演示，使學(xué)生親眼看到某個(gè)部位出現(xiàn)故障后的現(xiàn)象，非常直觀，而且可以隨時(shí)與理論聯(lián)系起來(lái)。例如，筆者在講解手機(jī)排線出現(xiàn)故障后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象時(shí)，告訴同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)“花屏”或“無(wú)顯示”現(xiàn)象，這要看是哪一根排線斷了，如果是數(shù)據(jù)線斷了，就可能會(huì)出現(xiàn)“花屏”，如果是供電線斷了，就可能會(huì)出現(xiàn)“無(wú)顯示”。看著同學(xué)們將信將疑的眼神，我開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我將推測(cè)的故障一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們立刻活躍起來(lái)，紛紛討論：如果復(fù)位信號(hào)斷了會(huì)怎樣？如果時(shí)鐘信號(hào)斷了又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？通過(guò)理論判斷提出猜想，又通過(guò)教具一一驗(yàn)證。通過(guò)教具的輔助教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提高學(xué)生的動(dòng)手能力

教師在制作教具的過(guò)程中，可以讓學(xué)生積極參與，這不但可以幫助教師更好地制作教具，而且可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

筆者在講完磁控管和五端穩(wěn)壓器的課程后，便讓同學(xué)們制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的教具——磁控?zé)?，首先和同學(xué)們一起按照工作原理把圖紙?jiān)O(shè)計(jì)出來(lái)，然后把圖紙變成PCB板圖，再用三氯化鐵對(duì)線路板進(jìn)行腐蝕，最后用微型電鉆打孔、元件裝配、焊接、調(diào)試等。整個(gè)教具做完后，同學(xué)們不但對(duì)教具的制作過(guò)程有了全面了解，而且提高了動(dòng)手能力，看到自己動(dòng)手制作的教具能夠正常工作時(shí)，都充滿(mǎn)了成就感，對(duì)學(xué)好專(zhuān)業(yè)課更有信心了。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，希望能夠拋磚引玉。