高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)、運行機制與共享策略研究

摘 要： 我國高職實訓(xùn)基地建設(shè)的重要方向就是運行機制和共享機制的不斷發(fā)展、完善，即需要學(xué)校、國家、學(xué)校所在地的政府機構(gòu)、相關(guān)專業(yè)的企業(yè)單位實現(xiàn)共建和共享。但是由于其體質(zhì)機制的問題，存在市場化運作和校內(nèi)實訓(xùn)需求相沖突的矛盾問題，從而引發(fā)實訓(xùn)效果、企業(yè)投入的產(chǎn)出、實訓(xùn)師資和市場化運行等一系列問題，急需改進。

關(guān)鍵詞： 高職教育 實訓(xùn)基地 運行機制 共享策略

實訓(xùn)基地建設(shè)共享機制是發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)作用，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，整合資源，減少重復(fù)投資，投資建設(shè)一個到多個實訓(xùn)基地，廣泛地聯(lián)合和吸引企業(yè)建立企業(yè)展示窗口，在合作基地設(shè)立研發(fā)中心，建立聯(lián)合研究和實訓(xùn)平臺，擴寬訓(xùn)練設(shè)備的建設(shè)渠道。在該區(qū)域同時建立訓(xùn)練基地，最大限度地實現(xiàn)資源共享，使之成為人才培養(yǎng)基地，成為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、實訓(xùn)的橋梁、社區(qū)教育和服務(wù)窗口，校企合作的載體，產(chǎn)學(xué)研的平臺。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)共享機制的特點

（一）基地內(nèi)部分中心集中管理、資源共享。

從目前國內(nèi)情況，實訓(xùn)基地管理模式有明顯優(yōu)勢的方式是集中管理。實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)采取集中管理的模式，針對傳統(tǒng)模式的實訓(xùn)中心，通過優(yōu)化整合建設(shè)專業(yè)的獨立實訓(xùn)室室。同時由學(xué)院教務(wù)部門安排校內(nèi)實踐教學(xué)計劃，使教學(xué)資源得到充分利用，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享，避免重復(fù)投資，提高設(shè)備利用率。

（二）對內(nèi)企業(yè)化管理，對外準(zhǔn)市場化運作。

實訓(xùn)項目的內(nèi)容來自企業(yè)，實訓(xùn)模式實現(xiàn)科學(xué)管理。準(zhǔn)市場化的對外政策是指根據(jù)市場實訓(xùn)成本核算的要求，加強教學(xué)管理，設(shè)備管理，工具管理，材料管理，學(xué)生管理，確保高質(zhì)量的實訓(xùn)；全面向社會開放，微利經(jīng)營，緩解教育資源分散的矛盾。實訓(xùn)基地提供兼職教師進行培訓(xùn)，參與建設(shè)規(guī)劃，進行實訓(xùn)項目開發(fā)，實訓(xùn)設(shè)備，實訓(xùn)教材的選擇，以保證實訓(xùn)質(zhì)量。在日常管理和運行上，優(yōu)先滿足學(xué)校的教學(xué)需要，在教學(xué)計劃上，要按照企業(yè)的要求提供“訂單式”實訓(xùn)服務(wù)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展訂單計劃的要求進行跟蹤服務(wù)；同時，實訓(xùn)基地也可為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，技術(shù)服務(wù)，還可以為企業(yè)展示新產(chǎn)品，新技術(shù)。實訓(xùn)費根據(jù)投資和開支的比例，由雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上的共同決定。

（三）校內(nèi)校外相得益彰，實現(xiàn)校內(nèi)外實訓(xùn)基地資源共享。

合作雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的修訂，共同進行實訓(xùn)、實習(xí)教材的編寫，開發(fā)實習(xí)、實訓(xùn)課程和進行教師實訓(xùn)，共同建設(shè)、維護實訓(xùn)網(wǎng)站。共享型實訓(xùn)基地的資源，除滿足基本的教學(xué)、市場運行需要之外，還可以提供社區(qū)服務(wù)，其他企業(yè)的共享服務(wù)，形成產(chǎn)業(yè)化的周圍輻射。通過校企合作，產(chǎn)學(xué)研平臺相結(jié)合，真正成為全省乃至全國技能型人才的培養(yǎng)、實訓(xùn)基地。

二、共享機制建設(shè)存在的主要問題

（一）建設(shè)資金不足，實訓(xùn)基地存在先天畸形。

一般為了教學(xué)需要，單個獨立的實訓(xùn)場地面積不大，為了滿足50人左右的班級實訓(xùn)，場地面積就不會規(guī)劃得太大，如計算機機房，一般每個機房最多安排40～50臺計算機設(shè)備，再安排一名實訓(xùn)教師進行指導(dǎo)。但是，對外承接的實訓(xùn)項目，通常超過100～300人次。這個“標(biāo)準(zhǔn)”的實訓(xùn)室，雖然達到了吸引眼球的目的，也得到了投資者的認可，但并不實用。事實上，學(xué)校課程的專業(yè)實訓(xùn)，在實訓(xùn)、實習(xí)室中操作是非常有限的，而實訓(xùn)和校外合作單位的項目需要小號大量的實訓(xùn)基地資源，這就產(chǎn)生了非常嚴重的供求矛盾。

（二）軟硬件不相配套。

實訓(xùn)基地必須裝備先進的硬件設(shè)施，同時要有完善的軟件系統(tǒng)。硬件建設(shè)是指實訓(xùn)設(shè)施和裝備建設(shè)，軟件建設(shè)指的是訓(xùn)練基地的管理和實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建，包括管理體系、管理方法和管理體制的創(chuàng)新、實訓(xùn)課程體系和教學(xué)組織管的創(chuàng)新。大多數(shù)共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)，在政府的支持下，開始就定位為技術(shù)發(fā)展的最前沿，大量現(xiàn)代科技的使用，先進設(shè)備的集成，硬件條件已經(jīng)達到國內(nèi)一流的水平。但軟件的建設(shè)不是一蹴而就的事情，目前大多數(shù)共享型實訓(xùn)基地的軟硬件不能做到完全配套。

（三）開放性程度沒有達到預(yù)期效果。

從對內(nèi)部開放的使用情況來說，實訓(xùn)基地仍然沒有擺脫傳統(tǒng)實驗的做法，除了按照教學(xué)計劃的要求排課之外，實訓(xùn)基地經(jīng)常閑置，設(shè)備和空間利用率很低。每個實驗課程的實驗時間、數(shù)量、課時總數(shù)都有具體規(guī)定，學(xué)生無法獨立自主地選擇。從對外開放的程度來看，共享型實踐基地與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，但沒有設(shè)立專門的服務(wù)機構(gòu)和高效的服務(wù)團隊，導(dǎo)致許多項目的實施浮于表面。在教師實訓(xùn)的開展，實訓(xùn)項目、課題的校企合作，相互缺乏有機結(jié)合，沒有真正體現(xiàn)“對內(nèi)實行企業(yè)化管理，對外實行準(zhǔn)市場化運作”的特點。

（四）具備實踐經(jīng)驗的實訓(xùn)師資短缺。

由于理論教學(xué)和實踐教學(xué)的傳統(tǒng)認識上的偏差，還有學(xué)校層面上的政策導(dǎo)向問題，許多教師沒有認識到實訓(xùn)教師的重要性，注重專業(yè)的理論教學(xué)，而不愿意投入精力做實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)教師。造成大多數(shù)的實訓(xùn)基地的實訓(xùn)教師，業(yè)務(wù)水平低，實踐能力薄弱，整體素質(zhì)不高。實訓(xùn)教師的不足，嚴重阻礙了實訓(xùn)基地資源共享的運作模式。

三、充分發(fā)揮“共享型”機制的作用

（一）實訓(xùn)基地的設(shè)施和裝備上不要盲目追求高、精、尖。

在實訓(xùn)基地建設(shè)的開始，必須掌握先進技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技的使用，先進的設(shè)備的集成，做到實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展；另外，需要精心規(guī)劃，挖掘?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)的潛力，同時提高設(shè)備器材利用率。在建設(shè)項目的選擇上應(yīng)突出重點，實訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，集中優(yōu)勢建設(shè)“拳頭”專業(yè)、“精品”實訓(xùn)基地，適度拓寬實訓(xùn)基地的使用場地，專注于相應(yīng)的軟件條件和教師隊伍的建設(shè)。

（二）及時開發(fā)反映學(xué)科前沿技術(shù)、應(yīng)用性強的實訓(xùn)項目、教材、教學(xué)和實訓(xùn)軟件。

實訓(xùn)基地應(yīng)該同學(xué)校和校外的專業(yè)教師、專家組成的專業(yè)委員會密切合作，積極尋找真正的或潛在的實訓(xùn)項目，開發(fā)出能緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向的，最新的實訓(xùn)項目。同時，進行跨專業(yè)、跨學(xué)校的合作，組織經(jīng)驗豐富的企業(yè)和實訓(xùn)教師開發(fā)配套教材、實訓(xùn)軟件和小型實訓(xùn)設(shè)備，這是一個需要長遠規(guī)劃的系統(tǒng)工程。

（三）大力推進實訓(xùn)項目的產(chǎn)業(yè)化進程。

“共享型”實訓(xùn)基地的機制，應(yīng)重點依托行業(yè)優(yōu)勢，堅持校企合作，企業(yè)和學(xué)校的合作應(yīng)該是共同得利、共同發(fā)展。要加強學(xué)校的實訓(xùn)基地對企業(yè)的吸引力，就必須打破傳統(tǒng)的驗證、仿真性質(zhì)的模擬實訓(xùn)，真正開展市場化業(yè)務(wù)。

參考文獻：

[1]戴桂榮.高職實訓(xùn)基地建設(shè)共享機制研究與實踐.職業(yè)技術(shù)教育，2007（19）.

[2]黃旭.論高職共享型實訓(xùn)基地的建設(shè).中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（21）.

[3]朱偉萍.高職實訓(xùn)基地的功能拓展與模式創(chuàng)新.職業(yè)技術(shù)教育，2003（22）.

[4]田萬濤.凸現(xiàn)高職實訓(xùn)基地的核心功能進行專業(yè)課程體系建設(shè).教育與職業(yè)，2007（2）.