中學(xué)化學(xué)結(jié)課設(shè)計(jì)原則與藝術(shù)形式

摘 要： 本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)化學(xué)結(jié)課的現(xiàn)狀，通過(guò)分析教材中具體的案例，從中學(xué)化學(xué)結(jié)課的設(shè)計(jì)原則與藝術(shù)形式兩方面闡述對(duì)結(jié)課的理解。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 結(jié)課原則 結(jié)課形式

“好的導(dǎo)課是成功課堂教學(xué)的一半”，這就好像吃一包花生，只有第一顆的口感非常好，我們才會(huì)迫不及待地吃第二顆、第三顆 ……但如果開(kāi)始和中間吃的花生都很香，最后一顆卻是發(fā)霉的，那么不但香味沒(méi)有了，而且留下滿(mǎn)嘴的苦澀，一堂課的結(jié)束也是如此。由此可見(jiàn)，結(jié)課的重要性絕不亞于導(dǎo)課?？墒?，當(dāng)前中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)卻是很多教師不注重結(jié)課，出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的狀況，究其原因是部分中學(xué)化學(xué)教師既忽視化學(xué)結(jié)課的原則，又不注意設(shè)計(jì)好的結(jié)課形式。筆者從化學(xué)結(jié)課的設(shè)計(jì)原則與藝術(shù)形式兩方面談?wù)勏敕ā?/p>

1.化學(xué)結(jié)課的設(shè)計(jì)原則

結(jié)課有法，結(jié)無(wú)定法，貴在得法。精彩的電視連續(xù)劇之所以能讓觀(guān)眾看完上一集還想繼續(xù)看下一集，就是因?yàn)槊恳患戎v述了一個(gè)相對(duì)完整的故事，又特別注意與下一個(gè)故事的銜接，讓觀(guān)眾在每一集結(jié)束的時(shí)候，都有種“欲知后事如何，請(qǐng)看下回分解”之感。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)好的結(jié)課應(yīng)符合以下原則。

1.1趣味性原則

盧梭曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)就是要使學(xué)生喜歡上你教的東西?！睆男睦韺W(xué)分析，課堂結(jié)尾正是學(xué)生最疲勞，注意力最不集中的時(shí)刻，如果課堂的結(jié)尾沒(méi)有絲毫趣味性，就不能引起學(xué)生的興趣，就不能將學(xué)生的注意力重新拉回課堂。

1.2靈活性原則

化學(xué)教師上一兩節(jié)好的化學(xué)示范課、公開(kāi)課并不難，難的是節(jié)節(jié)課都讓學(xué)生在比較輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得新知。學(xué)生對(duì)教師，就如同我們對(duì)“春晚”一樣，是有審美疲勞的，這就要求教師有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要有不同的相對(duì)比較靈活的結(jié)課方法，使結(jié)課更具靈活多樣性。

1.3準(zhǔn)確性原則

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，物質(zhì)是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的，所以化學(xué)教師或化學(xué)教育工作者要以語(yǔ)言和操作的準(zhǔn)確性為前提，追求結(jié)課的趣味性和靈活多樣性，不能信口開(kāi)河，更不能出現(xiàn)不規(guī)范操作誤導(dǎo)學(xué)生。

2.化學(xué)結(jié)課的藝術(shù)形式

2.1解謎式

將化學(xué)魔術(shù)等新的教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)匾牖瘜W(xué)導(dǎo)課，不僅可使化學(xué)課堂生機(jī)勃勃，而且可以在一定程度上生成新的教學(xué)資源，但是如果魔術(shù)的答案總是不能在本節(jié)課內(nèi)得到及時(shí)解答，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就會(huì)逐漸降低。因此，課堂結(jié)尾時(shí)，如能用新學(xué)的化學(xué)知識(shí)解除導(dǎo)課時(shí)的懸念，就能使結(jié)課與導(dǎo)課首尾呼應(yīng)。這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可使學(xué)生感受運(yùn)用新知的樂(lè)趣，一舉數(shù)得。

案例1撕去標(biāo)簽，撕出精彩：化學(xué)緒言課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課，這節(jié)課的效果直接影響學(xué)生今后一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以筆者對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在上課前先演示化學(xué)魔術(shù)：（1）清水變牛奶（硝酸銀與稀鹽酸反應(yīng)）；（2）牛奶變汽水（碳酸鋇加水后振蕩，再加稀鹽酸）。以上實(shí)驗(yàn)藥品和試劑的標(biāo)簽在導(dǎo)課前已撕去，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受到化學(xué)魔術(shù)的魅力，在結(jié)課時(shí)再將撕去的標(biāo)簽貼回，讓學(xué)生初步感知只有具備一定的化學(xué)知識(shí)，才能完成導(dǎo)課時(shí)的化學(xué)魔術(shù)，明白這些化學(xué)魔術(shù)產(chǎn)生的內(nèi)在原因。

2.2升華式

信息技術(shù)與化學(xué)的結(jié)合毫無(wú)疑問(wèn)是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量非常好的教學(xué)手段，課堂結(jié)尾如能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，播放與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的視頻或課件，往往能夠起到升華主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

案例2燃燒與滅火：播放電影片段——火中逃生。最后逃出來(lái)的是一個(gè)中學(xué)生模樣的小姑娘，視頻播放完后打出一行大字：知識(shí)就是力量，知識(shí)拯救生命，知識(shí)改變命運(yùn)——化學(xué)使我成功了！在滲透化學(xué)重要性中結(jié)束課程，不僅升華了化學(xué)知識(shí)，而且讓聽(tīng)者感到意猶未盡。

2.3歸納式

在結(jié)課時(shí)教師如能將本節(jié)課或前幾節(jié)課的有關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的梳理、概括，便能將知識(shí)系統(tǒng)化，從而在學(xué)生的腦海中留下較為深刻的印象。

在學(xué)習(xí)鋁及其化合物這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于鋁及其化合物化學(xué)性質(zhì)的特殊性，既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，涉及的化學(xué)反應(yīng)比較多，如何記憶這些反應(yīng)？這些反應(yīng)之間又有什么內(nèi)在聯(lián)系？這些問(wèn)題如果不能很好地解決，學(xué)生就會(huì)對(duì)該節(jié)知識(shí)出現(xiàn)混亂。此時(shí)不妨在結(jié)課時(shí)用幾分鐘講解上圖所示的“鋁三角關(guān)系”，使學(xué)生從整體上系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。另外，“鐵三角”也可采用這種歸納式的結(jié)課方法。

總之，一節(jié)好的化學(xué)應(yīng)是一個(gè)完整、完美的過(guò)程，結(jié)課的設(shè)計(jì)是重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為只有適合自己的結(jié)課方法才是最好的方法，我們不應(yīng)使化學(xué)結(jié)課千篇一律，也不要一味地追求新奇多變，華而不實(shí)，應(yīng)該潛心研究結(jié)課的藝術(shù)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)出水平、結(jié)出風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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