充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用

摘 要： 在化學(xué)教學(xué)中，教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞l(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)及善于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究能力 問(wèn)題意識(shí)

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的學(xué)習(xí)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神?！边@番闡述指出了自主探究的重要性，而自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以“雙基”為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)為手段，從不同角度、不同層次訓(xùn)練學(xué)生的各種能力?？v觀近幾年的中考試卷，實(shí)驗(yàn)題所占的分量呈加大趨勢(shì)，加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，尤其是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的考查。其導(dǎo)向就是要求教師注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。因此，教師要盡量多為學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)化學(xué)，不斷加強(qiáng)體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)化學(xué)的感情，提高探究能力。

一、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的思考。

二、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，教師在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力作為落腳點(diǎn)。教師有效地整合教學(xué)資源，是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力形成的源泉；教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定并優(yōu)化教學(xué)策略，是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力形成的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的較好方式。教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際合理控制開(kāi)放度，既可以在設(shè)計(jì)方案上進(jìn)行開(kāi)放，又可以在實(shí)驗(yàn)操作上進(jìn)行開(kāi)放。

上述實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)到實(shí)施，都是由學(xué)生動(dòng)手參與完成的。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生的自主能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力、創(chuàng)造性思維能力都得到了鍛煉。

三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)及善于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的習(xí)慣。

關(guān)于“疑問(wèn)”的重要作用，南宋著名哲學(xué)家、教育家朱熹有過(guò)這樣的精辟論述：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！彼未鷮W(xué)者張之厚也曾說(shuō)：“于無(wú)疑處生疑，方是進(jìn)矣?！币虼?，化學(xué)教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生排除顧慮，主動(dòng)質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。比如，在導(dǎo)入新課或引入某個(gè)新的概念、進(jìn)行某個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、追問(wèn)；在對(duì)知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系或比較中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，等等。

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