高中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)性

摘 要： 高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，與教師的教學(xué)方式、教學(xué)藝術(shù)有十分密切的聯(lián)系。高中物理教師應(yīng)該展示物理之美，巧設(shè)物理情境，巧用實(shí)驗(yàn)和教學(xué)語(yǔ)言，促使學(xué)生積極思考，創(chuàng)造條件增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂教學(xué) 物理之美 物理情境 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)語(yǔ)言

高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣，在很大程度上與教師的教學(xué)方式、教學(xué)藝術(shù)有十分密切的關(guān)系。高中物理教師應(yīng)該創(chuàng)造美，給高中生以激情與美感的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

高中物理教學(xué)要使高中生渴望獲得知識(shí)，讓他們帶著強(qiáng)烈的興趣探索、認(rèn)知客觀世界，所以我們要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以啟迪高中生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)。高中物理教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)為有效激發(fā)他們的求知欲，所以在日常教學(xué)中要認(rèn)真挖掘藝術(shù)美，充分展示其藝術(shù)美的特征，營(yíng)造藝術(shù)美的意境，讓他們受到物理藝術(shù)美的陶冶，這就是物理教學(xué)藝術(shù)。

一、展示高中物理之美

高中物理研究課題，大到星系，小到細(xì)胞，從不同實(shí)體到另一形態(tài)的磁、光等皆是物質(zhì)的。我們?cè)谔剿黧w驗(yàn)的過(guò)程中，要以自然美作為追求的目標(biāo)，通過(guò)共同努力構(gòu)建美的物理，在內(nèi)容與形式上展現(xiàn)美。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理之美，激發(fā)他們愛(ài)美的本性與學(xué)習(xí)興趣。物理美是對(duì)象美和原理美的有機(jī)統(tǒng)一，課堂教學(xué)中我們要積極發(fā)掘物理之學(xué)。物理之美在高中物理中有許多例證，我們要將物理之美充分展示給學(xué)生。

二、巧設(shè)物理情境

課堂中，我們可盡量從自然現(xiàn)象與日常生活中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的話(huà)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，特別是創(chuàng)設(shè)能讓他們受到干擾的課堂教學(xué)情境，使他們思維產(chǎn)生沖突。從而促使高中生積極思考，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。剛接觸高中物理的學(xué)生，往往會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。只有精心預(yù)設(shè)物理情境，才能使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的情感將轉(zhuǎn)化為他們認(rèn)知的動(dòng)力，這樣才能構(gòu)建高效課堂。

三、巧用實(shí)驗(yàn)的趣味性

高中學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，巧用趣味性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，不但可以集中他們的注意力，更能夠激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把他們迅速引入課堂教學(xué)情境中。如在教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，先讓學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，用鉛筆尖壓在他們的手指上，先輕輕地壓，再重重地壓，比較先后手指疼痛的感覺(jué)，分析得出當(dāng)物體受力面積一定時(shí)，壓強(qiáng)和壓力的大小有關(guān)的結(jié)論。有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于啟迪他們探求新知，進(jìn)而提高他們的物理素養(yǎng)。

四、巧用教學(xué)語(yǔ)言

課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收，而且會(huì)對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)起幫助作用。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，會(huì)使教學(xué)對(duì)象更加生動(dòng)逼真；教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，使學(xué)生勤思樂(lè)學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言練達(dá)精巧，會(huì)讓學(xué)生生智開(kāi)竅。我們要加強(qiáng)語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性。教學(xué)語(yǔ)言要力求準(zhǔn)確、規(guī)范，同時(shí)要飽含激情。在語(yǔ)言中飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望、對(duì)課堂教學(xué)的熱愛(ài)與對(duì)教學(xué)內(nèi)容精辟的見(jiàn)解，只有這樣才能激起學(xué)生情感的共鳴。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言要和課堂內(nèi)容相適應(yīng)，力求分析精辟、表達(dá)深刻，力求幽默等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)得到課堂藝術(shù)的享受。因此教學(xué)語(yǔ)言要力求生動(dòng)形象、風(fēng)趣、幽默、精巧、練達(dá)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們的記憶。

五、促使高中生積極思考

要想促進(jìn)高中生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，首先必須使他們的思維活躍起來(lái)。學(xué)生的思維是從質(zhì)疑開(kāi)始的，我們提出有效的“思考”，才能有效解決預(yù)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生感到解決這一問(wèn)題有必要，于是學(xué)生的思維就會(huì)動(dòng)起來(lái)，但是在課堂教學(xué)中要做到這一點(diǎn)卻有很大難度。我們?cè)谡n堂上要善于預(yù)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)物理情境發(fā)散學(xué)生的思維。例如在講“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一個(gè)小孩不慎掉進(jìn)了冰窟窿，許同學(xué)急著要去營(yíng)救，但是冰面要塌。這樣把實(shí)際問(wèn)題展示給學(xué)生，讓他們出主意，達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊?，我們要促進(jìn)學(xué)生積極思考，全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力。

六、創(chuàng)造條件增強(qiáng)高中生的成就感

高中學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)、獲取認(rèn)可、獲得成功的愿望與需要。學(xué)生總說(shuō)物理不好學(xué)，耗費(fèi)時(shí)間，但收效不多，所以我們要給學(xué)生創(chuàng)造更多的自我展示的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)物理興趣。學(xué)生通過(guò)自我努力，解決了一個(gè)課堂問(wèn)題，可以說(shuō)就是一個(gè)成功，就取得了一次進(jìn)步，就感受到一次成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合教科書(shū)和學(xué)生的實(shí)際，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容要有一定的層次與梯度，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功，獲得情感的滿(mǎn)足。所以，給學(xué)生創(chuàng)造成功的平臺(tái)，是提高他們學(xué)習(xí)積極性的一種有效方法。

總之，高中物理教學(xué)中，我們要深入淺出、充分展示高中物理之美、巧設(shè)課堂情境、激發(fā)高中生積極思考、創(chuàng)造條件增強(qiáng)高中生的成就感。我們要力求創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)氣氛活躍，引人入勝，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得新知。同時(shí)我們還要引導(dǎo)高中生勇于探究，讓他們?cè)诓粩嗵剿髦袑W(xué)習(xí)新知，解疑釋惑，進(jìn)而培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新探究能力與自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。