初中物理實驗教學的幾點體會

物理是一門以實驗、觀察為基礎的學科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。從認識主體所起的作用看，科學實驗同被動的經(jīng)驗、單純的觀察之間有很大的不同。僅僅停留在觀察試驗上還不能稱為科學實驗和方法，還必須使觀察試驗和理論研究結(jié)合起來。初中物理教學要以實驗為基礎，重視手與腦的結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習能力。下面我談談物理實驗教學體會。

一、設計趣味性課堂實驗，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

良好的開端是成功的一半。新課的引入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，精心設計的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進入情境的作用。設計趣味性實驗，引入新課，不但幫助學生集中注意力，更重要的是能引起學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的求知欲望，學生迅速進入物理教學中。如講解“壓強”一節(jié)時，我先讓學生做兩個小實驗：（1）拿鉛筆尖壓在自己的手指上，先輕壓，后重壓，比較兩次手疼痛的感覺，分析得出“物體受力面積一定時，壓力產(chǎn)生的效果與壓力大小有關(guān)”的結(jié)論；（2）再用大拇指和食指分別頂住這支筆的尖端和平端，輕壓后，比較兩指的疼痛感，得出“壓力相同時，壓力產(chǎn)生的效果與物體受力面積有關(guān)”的結(jié)論。然后再引入“壓強”的概念，這樣便水到渠成地開展教學了。具體生動的實驗現(xiàn)象，可以激發(fā)學生的學習興趣。

二、加強課堂演示實驗，提高課堂教學質(zhì)量。

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前設置出形象生動的物理情景，使學生印象深刻。演示實驗要注意：

1.課前準備要充分。上課前做好充分準備，注意實驗的細節(jié)問題，以免出現(xiàn)意想不到的失誤，確保實驗成功，提高課堂效率。演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要認真研究和準備，力求做好演示實驗，確保演示實驗成功。如果輕視課前演示實驗的準備工作，就會造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，最終只好“強行”讓學生接受結(jié)論，教學效果很不理想。對于課前準備不充分，我個人認為有時是思想認識存在問題，對實驗教學不重視或持懷疑態(tài)度；有時是疏忽大意，以為實驗內(nèi)容簡單，以前做過或看別人做過；有時是怕麻煩等。這些都是演示實驗教學的大忌。所以教師在課前除要準備好與實驗有關(guān)的全部儀器、材料外，還要準備備用器材。

2.實驗操作要規(guī)范。操作規(guī)范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準確、標準。例如：在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃時酒精燈要用火柴而不能用燈與燈對接；酒精燈用完熄滅火焰時要用燈蓋蓋滅而不能用嘴吹滅等；連接電路時應斷開開關(guān)，先接線路后接電源；導線兩端接頭時要將其擰成一股，彎成一彎兒，在接線柱上繞的方向應同螺母旋緊的方向一致；拆卸時先斷電源，后拆線路等。教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用，可見教師的規(guī)范操作，不僅是實驗成功的前提，而且會使學生養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習慣。

3.演示的目的要明確。如演示“做功和內(nèi)能的改變”的實驗時，必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們在看到塞子跳起來的同時發(fā)現(xiàn)瓶口有霧，然后針對此現(xiàn)象進行分析。

三、指導好學生分組實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實驗操作技能。

分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要增強學生分組實驗的教學效果，就必須使學生真正進入角色，手、眼、腦并用地進行有目的的探索活動，通過某種活動促使學生在行為上發(fā)生某些重要的變化。如果學生通過主動參與教學，在教師的積極指導下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強學習動機。

1.鼓勵學生積極大膽參與。鼓勵學生積極動手、動腦，通過自主實驗探究，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新精神。要幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在學生感到困難的地方給予具體的指導，使學生比較順利地進行實驗探究。開始幾次學生分組實驗，實驗儀器都是學生首次接觸，如刻度尺、天平等，指導學生識別儀器的規(guī)格和性能，閱讀銘牌或說明書，弄清測量范圍、最小刻度、零點及其調(diào)節(jié)方法、使用方法。學生分組實驗，每個人都有操作機會，如在學習量筒、彈簧秤、天平等知識時，學生的積極性一定會很高，學習效果一定會更好?？傊?，應盡量多給學生親自動手、動腦的機會，這對提高學生的操作能力是很有幫助的。

學生實驗操作能力對他們今后的工作和學習有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝、各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運輸和生產(chǎn)勞動都會用到這種能力。

2.重視實驗探究中的交流與合作?，F(xiàn)代社會生活和科學工作中，個人和團體間的交流與合作是十分重要的。教師在安排科學探究活動時，要注意這方面良好素質(zhì)的形成。實驗探究一般都是分組進行的，組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負責操作，乙負責記錄。另一方面，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，例如第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。要注意發(fā)揮每個學生在實驗探究中的作用，不能由少數(shù)學生包辦代替。這樣既能使每個學生都得到機會均等的全面練習，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。

在平時的探究活動中，要循序漸進地引導學生用盡可能準確的語言表述自己的探究過程、所得的證據(jù)及自己的觀點，即不但要重視書面表達，而且要重視口頭表達，讓每個學生都有充分的機會作口頭陳述。

四、合理運用多媒體，優(yōu)化實驗教學。

利用常用儀器、教具進行演示是一種最基本的手段，而利用多媒體教學，是教學現(xiàn)代化的重要標志，是教學改革的重要組成部分。多媒體圖文聲像并茂，能多角度地激起學生的情緒、情感和興趣；能動態(tài)地反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破難點；多媒體的大信息量、大容量拓寬了課堂教學的“空間”，延長了課堂教學的“時間”。這樣的教學大大提高了學生學習的興趣和課堂教學效率。

五、發(fā)揮教材中“小實驗”的作用，訓練學生的動手制作能力。

在多年的日常教學實踐中，我們逐漸認識到重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，又容易激發(fā)學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性，從而增強他們學好物理的自信心。通過小實驗教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能，如自制針孔照相機、制作平行光源、簡易望遠鏡等。物理學是一門實驗科學，提倡學生自制實驗器材，可培養(yǎng)學生動腦思考的習慣和動手創(chuàng)新的能力。又如“紙盒燒開水”等小實驗的實施和操作過程，就是對知識的再學習過程，并由此達到內(nèi)化知識、提高能力的目的。通過對小實驗的教學，達到鞏固、內(nèi)化物理知識的目的。因此，小制作、小實驗的實施過程就是對知識的再學習過程，并由此達到內(nèi)化知識、提高能力的目的。

綜上所述，實驗教學是學生對物理產(chǎn)生濃厚學習興趣和培養(yǎng)學生技能的重要手段。實驗教學能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和操作能力，充分挖掘?qū)W生的各種智力因素。所以，物理實驗教學要以培養(yǎng)學生的動手動腦能力為主，以教師的引導為輔，進而讓學生學有所做，學有所得，真正體會到物理學科的趣味性和知識性。