求新求變

摘 要： 教師在新課改下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引入教學(xué)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中物理教學(xué) 教學(xué)方式 多媒體

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，普通高中的性質(zhì)及任務(wù)等方面都有所調(diào)整，具體的課程結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，沿用多年的教學(xué)大綱被學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)取代。那么，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，普通高中的物理教學(xué)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？彰顯出哪些新特點(diǎn)？物理教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略呢？

一、注重高中物理課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法基本上是以教師為中心，教師在講臺(tái)上搞“一言堂”，硬性說(shuō)教，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，形式單一，缺乏針對(duì)性，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受和記憶。而新課改要求教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)師生合作互助、探究式學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該具有滿腔熱情，全身心地投入教學(xué)活動(dòng)，掌握好教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用各種方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

物理教師要進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，能較好地操作電腦，把多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和物理教學(xué)的有效結(jié)合。師生地位要有一定的變化，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程中要注重?fù)Q位思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)有計(jì)劃、按步驟地訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生獨(dú)自獲取新知識(shí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)地接受為主動(dòng)地合作，探究式學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過(guò)去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、指導(dǎo)者。

對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，就要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主，以教師引導(dǎo)為輔，給學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引入物理教學(xué)

“從生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中不斷地發(fā)展”，這為我們的物理教學(xué)提供了一個(gè)方向，即教學(xué)要圍繞生活進(jìn)行。從身邊的物理現(xiàn)象入手，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了很好的鋪墊，大大消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是推動(dòng)人不斷探尋知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。高中階段學(xué)生易于接受新事物，對(duì)新事物的認(rèn)知也在不斷增強(qiáng)，因此老師必須采用靈活的方法，成功地創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活設(shè)疑，使學(xué)生處于真假難辨的情緒中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探索的主要載體，尤其是對(duì)物理這種探索性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有不可替代的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代科技已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，逐漸改變著我們的生產(chǎn)與生活。隨著新課程改革的推進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到重視。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要善于運(yùn)用以多媒體為代表的現(xiàn)代技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與多媒體制作。這樣既可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和參與學(xué)習(xí)的熱情，又可以讓學(xué)生接收更多的信息，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與課堂效率的提高。

1.運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

每一章每一節(jié)都有教學(xué)重難點(diǎn)，這些重難點(diǎn)問(wèn)題的處理效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。對(duì)于重點(diǎn)，在多媒體課件中可以運(yùn)用不同的色彩與特殊的符號(hào)或用動(dòng)畫、圖片等突出，以引起學(xué)生的注意。物理具有抽象性的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)圖片與平白的敘述，很難將一些抽象復(fù)雜的問(wèn)題講清講透，采用多媒體輔助教學(xué)，可以將學(xué)生理解起來(lái)頗有難度的知識(shí)點(diǎn)條理化、清晰化、動(dòng)態(tài)化、宏觀化，可以讓學(xué)生從大量形象直觀的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.運(yùn)用多媒體做好實(shí)驗(yàn)。

多媒體可以突破時(shí)間與空間的限制，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，全面清晰而準(zhǔn)確地展現(xiàn)物理過(guò)程與物理現(xiàn)象，尤其適用于一些現(xiàn)實(shí)中不能進(jìn)行、不易操作或?qū)Νh(huán)境要求極為嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法完成，如果只讓學(xué)生根據(jù)教材的文字描述和圖形學(xué)習(xí)，則學(xué)生很難得到直觀形象的認(rèn)識(shí)，而運(yùn)用多媒體可以給學(xué)生以動(dòng)態(tài)而形象的展示，讓學(xué)生加強(qiáng)理解與記憶。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課程理念提倡因材施教。與義務(wù)教學(xué)階段的物理教學(xué)不同，高中的物理教學(xué)不但要顧及所有學(xué)生的共同進(jìn)步，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣、潛能及對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，在教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重，做到因材施教，使學(xué)生全面展現(xiàn)自己的個(gè)性、自主地規(guī)劃自己未來(lái)的發(fā)展。高中物理教師在新課程理念下的因材施教主要體現(xiàn)在以下兩方面：

其一，除了高中物理課程中的必修模塊之外，選修模塊可以劃分為三大系列：系列一側(cè)重物理學(xué)科的人文性，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)知識(shí)與人文社會(huì)學(xué)科的共通之處及物理學(xué)帶給人類文明的重要影響；系列二側(cè)重物理學(xué)科的技術(shù)應(yīng)用性，關(guān)注物理學(xué)理論知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，彰顯物理學(xué)的實(shí)用價(jià)值；系列三關(guān)注的重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的基本理論知識(shí)和內(nèi)容有較為全面的了解，掌握物理學(xué)的思維方式，認(rèn)識(shí)物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其二，高中物理教師要明確哪些知識(shí)學(xué)生沒(méi)必要完全掌握，可以在教學(xué)過(guò)程中按照一定的步驟及側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

總之，我們要借著新課程改革的春風(fēng)，以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，樹(shù)立物理教學(xué)觀與學(xué)生觀，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，深入研究教材，挖掘教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)地參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。