現(xiàn)代化史觀指導(dǎo)下的高三歷史復(fù)習(xí)

摘 要： 新課改以來的高考中，以現(xiàn)代化史觀、文明史觀、全球史觀和社會史觀為主線索的題目層出不窮。作者從現(xiàn)代化內(nèi)涵入手，構(gòu)建現(xiàn)代化橫向知識體系；從現(xiàn)代化發(fā)展階段入手，構(gòu)建以現(xiàn)代化為主線的縱向知識體系這兩方面進(jìn)行了嘗試。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代化史觀 高三歷史復(fù)習(xí) 現(xiàn)代化內(nèi)涵 現(xiàn)代化發(fā)展階段

現(xiàn)代化是世界近現(xiàn)代史的重要線索之一，近年來，各省市高考以現(xiàn)代化為主線索的試題層出不窮，折射出以現(xiàn)代化史觀、文明史觀、全球史觀及社會史觀為指導(dǎo)的知識體系的構(gòu)建的重要性。因此，在高中歷史學(xué)習(xí)特別是高三復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生在這四大史觀的指導(dǎo)下，打破教材原有體系，建構(gòu)世界近現(xiàn)代史學(xué)科體系尤為必要。筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诟呷啅?fù)習(xí)中，如何構(gòu)建以現(xiàn)代化為主線索的知識體系。

一、從現(xiàn)代化內(nèi)涵入手，構(gòu)建現(xiàn)代化的橫向知識體系

從廣義而言，現(xiàn)代化作為一個(gè)世界性的歷史過程，是指人類社會從工業(yè)革命以來所經(jīng)歷的一場急劇變革，這一變革以工業(yè)化為推動力，導(dǎo)致傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的全球性大轉(zhuǎn)變，使工業(yè)主義滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、思想的各個(gè)領(lǐng)域，引起社會組織和社會行為的深刻變革。而狹義的現(xiàn)代化，不是一個(gè)自然的社會演變過程，而是落后國家采取高效率的途徑，進(jìn)行廣泛的社會改革，以迅速趕上先進(jìn)的業(yè)國家和適應(yīng)現(xiàn)代世界環(huán)境的發(fā)展過程。

1.是現(xiàn)代化在政治上的表現(xiàn)——政治民主化，即從專制走向民主的過程。根據(jù)羅榮渠教授一元多線的理論，不同國家的現(xiàn)代化有不同的表現(xiàn)，在這一問題上，我們可以整合出三個(gè)小專題——資本主義世界的民主化過程、社會主義國家的民主化過程及中國的民主化過程。

（1）資本主義世界的民主化：這個(gè)問題上，主要涉及的是資本主義代議制的確立和發(fā)展，整合三本必修教材和兩本選修教材的內(nèi)容，師生共同理清此線索。

資本主義發(fā)展早期：英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制的確立；美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后，聯(lián)邦共和制政體的確立。

工業(yè)革命影響下：英國1832年議會改革；法國共和制的最終確立；德國統(tǒng)一和君主立憲制的確立；俄國1861年農(nóng)奴制改革，沙皇體制的緩慢變革；日本明治維新，君主立憲制確立。

（2）社會主義國家的民主政治建設(shè)：教材中主要涉及的是馬克思主義的誕生、巴黎公社和俄國十月革命，此部分高考考試大綱涉及不多，在此不再贅述。

（3）中國的政治民主化過程，從時(shí)間上來說應(yīng)該放在整個(gè)世界民主化進(jìn)程中的第二個(gè)板塊中。因?yàn)橹袊拿裰骰^程是在西方的沖擊下出現(xiàn)的，正是在工業(yè)革命的影響下，西方的堅(jiān)船利炮打開了中國的大門，中國的有識之士走上了求民主反侵略之路，因此，近代中國的民主化過程是與反侵略緊密結(jié)合在一起的。主要的過程有：資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運(yùn)動、辛亥革命及無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。

2.現(xiàn)代化的核心是經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化，即工業(yè)化。當(dāng)然，工業(yè)化的模式也有多種表現(xiàn)形式，根據(jù)教材內(nèi)容，我們也同樣可以把它分成三個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)體系。

（1）資本主義世界的工業(yè)化歷程。工業(yè)化開始于工業(yè)革命，但作為世界史知識體系的構(gòu)建，筆者認(rèn)為可以把時(shí)間上限向上推至14～15世紀(jì)，將這一階段的歷史事件視為是現(xiàn)代化的醞釀時(shí)期，這樣我們可以構(gòu)建如下的知識體系。

資本原始積累時(shí)期（資本主義發(fā)展早期）：新航路的開辟，早期的殖民擴(kuò)張，資本主義開始發(fā)展起來。

工業(yè)革命時(shí)期：第一次工業(yè)革命，從英國擴(kuò)展到西歐和北美大陸，人類開始進(jìn)入工業(yè)時(shí)代；西方國家為了滿足工業(yè)化的需要，以商品為武器打開了東方國家的大門，東方從屬于西方的格局開始形成。第二次工業(yè)革命，人類進(jìn)入電氣時(shí)代。生產(chǎn)力的發(fā)展，也使西方國家掀起了瓜分世界的狂潮，整個(gè)世界被瓜分完畢。

在資本主義工業(yè)化過程中，不可忽視的是資本主義世界固有矛盾引起的危機(jī)，而1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，迫使資本主義國家不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)新的階段：國家壟斷資本主義時(shí)期。

國家壟斷資本主義的發(fā)展線索：開創(chuàng)羅斯福新政。發(fā)展歷程：二戰(zhàn)后，國家壟斷資本主義向縱深發(fā)展，資本主義出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)期”

20世紀(jì)70年代，經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響下出現(xiàn)滯脹局面，不得不對國家壟斷資本主義模式進(jìn)行調(diào)整，縮減國家壟斷資本主義的規(guī)模，并發(fā)展出“混合經(jīng)濟(jì)”。

20世紀(jì)90年代，美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，被稱之為“新經(jīng)濟(jì)”的勝利。

（2）社會主義的工業(yè)化歷程。俄國十月革命勝利以后，由于國內(nèi)國際的環(huán)境所迫，在完成經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展任務(wù)后，走上了一條不同于西方的工業(yè)化道路，其表現(xiàn)為兩大方面：

工業(yè)化的途徑：從重工業(yè)開始的工業(yè)化模式。

管理模式：高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制。

（3）中國的工業(yè)化歷程。中國雖然早在明清時(shí)期就出現(xiàn)資本主義萌芽（這與西方資本主義萌芽的產(chǎn)生是同步的），但是，中國獨(dú)立走上資本主義發(fā)展道路的希望卻被西方所打破，因而近代中國工業(yè)化歷程是相當(dāng)艱難的，主要線索是：

洋務(wù)運(yùn)動：工業(yè)化的起步。

民族資本主義工業(yè)：在帝國主義和封建主義的夾縫中艱難地發(fā)展；經(jīng)歷了產(chǎn)生、初步發(fā)展、短暫春天、較快發(fā)展、沉重打擊、陷入絕境五個(gè)階段。

新中國的成立后，中國的工業(yè)化走上了新發(fā)展道路，主要線索是：一五時(shí)期，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，初步建立社會主義工業(yè)化體系；1958年，大躍進(jìn)，是工業(yè)化進(jìn)程中的重大挫折；“文革”時(shí)期，工業(yè)化進(jìn)程中斷；改革開放，國企改革，搞活企業(yè)，1992以后逐步建立起社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系。

3.現(xiàn)代化在思想上的表現(xiàn)，即理性化與科學(xué)化。整合我們教材內(nèi)容，可以分為兩大塊：資本主義世界思想解放潮流和中國思想解放潮流。

從資本主義世界來看，思想解放運(yùn)動始于文藝復(fù)興，人文主義思想成為早期資產(chǎn)階級反封建的武器，隨著資本主義的發(fā)展，宗教改革運(yùn)動矛頭直指天主教會，而18世紀(jì)時(shí)，伴隨著資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量的壯大，資產(chǎn)階級以理性為旗幟開展了啟蒙運(yùn)動，不僅把人文主義提到理性的高度，還對未來社會提出了自己的設(shè)想。在思想理性化同時(shí)，自然科學(xué)也逐步發(fā)展，從文藝復(fù)興時(shí)期的天文學(xué)革命到牛頓力學(xué)體系的確立，到自然科學(xué)的發(fā)展，無一不是科學(xué)化的體現(xiàn)。

由此可見，在高三復(fù)習(xí)中，以現(xiàn)代化為主線的橫向聯(lián)系是相當(dāng)必要的，既能看到縱向的政治、經(jīng)濟(jì)、思想各自發(fā)展?fàn)顩r（基本按照三本必修的模塊），又能看到在各個(gè)歷史時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、思想之間的關(guān)系，以此更好地理解“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”、“社會存在決定社會意識”的內(nèi)在關(guān)系。通過這樣的知識建構(gòu)，學(xué)生能夠很容易地把握住歷史發(fā)展的主線，以及各線索之間的關(guān)系。

二、從現(xiàn)代化發(fā)展階段入手，構(gòu)建以現(xiàn)代化為主線的縱向知識體系

錢乘旦教授對于以現(xiàn)代化為主線的學(xué)科體系的研究指出，作為整體的一個(gè)世界在過去的五六百年或六七百年來的發(fā)展趨勢是走向現(xiàn)代化，按指向現(xiàn)代化方向的重大歷史走向事件（有形的或無形的）來劃分，我們可把這幾百年的現(xiàn)代化進(jìn)程確定為以下階段。第一階段：現(xiàn)代化的準(zhǔn)備或醞釀階段（14—15世紀(jì)）；第二階段是現(xiàn)代的啟動階段（16—18世紀(jì)）；第三階段是成熟與發(fā)展階段（18世紀(jì)晚期以后）；第四階段：現(xiàn)代化在全世界范圍的擴(kuò)展階段（19世紀(jì)）現(xiàn)代化的終結(jié)階段（20世紀(jì)中期以后）。錢教授提出了現(xiàn)代化的五個(gè)階段，按照他的觀點(diǎn)以現(xiàn)代化為主線可以構(gòu)建起世界近現(xiàn)代歷史體系。

在這一觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，必須整合三本必修教材，構(gòu)建起一個(gè)縱向的知識體系，這一體系的構(gòu)建，主要是以時(shí)間為順序，理清世界各國與中國的發(fā)展的不同狀況。通過縱向知識體系的建構(gòu)，學(xué)生可以縱向了解現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大事件，并且可以通過相互間的比較對照，找到中國和世界發(fā)展的差距。

現(xiàn)代化史觀是目前高三復(fù)習(xí)應(yīng)高度重視的史觀之一，構(gòu)建以現(xiàn)代化為主線的世界近現(xiàn)代歷史體系，有助于學(xué)生把分散在各個(gè)模塊中的知識點(diǎn)連成一條線，形成較為完整的知識體系，理清基本歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。以這樣的史觀來指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)，必將強(qiáng)化學(xué)生對歷史知識的把握和提高學(xué)生的歷史能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅榮渠.現(xiàn)代化新論——世界與中國的現(xiàn)代化進(jìn)程.北京大學(xué)出版社，1993，10，（第一版）：18.

[2]以現(xiàn)代化為主線構(gòu)建世界近現(xiàn)代歷史體系.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2003（6）.