信息技術課堂教學中融入德育的藝術

摘 要： 學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。學生只有在良好的道德支配下才能發(fā)揮正面的作用，才能為社會作出更大的貢獻。信息技術教師如何使信息技術課堂德育教育不成為一句空話？如何克服重技術、輕德育的傾向？作者經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)：在信息技術教學中要巧妙地融入德育教育，才能使德育真正落實到位。

關鍵詞： 高中信息技術教育 德育 滲透方法

教育的根本目的是做人，然后才是做事。教師在傳授學生知識的同時，也應加強德育教育，促使學生成長為身心健康的新一代接班人。筆者作為一名高中信息技術教師，在教學中一直注重信息技術道德和法制、人文、倫理的教育，不僅培養(yǎng)學生培養(yǎng)良好的學習習慣、鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，還培養(yǎng)學生網(wǎng)絡道德、團隊協(xié)作精神。下面我對在高中信息技術教學中融入德育教育談談自己的做法。

一、變強制為自覺，柔和進行規(guī)范教育

1.“復位”原則。

每學期的第一節(jié)上機課，信息技術教師一般都要不斷強調(diào)上機課的要求，例如：不允許學生在微機室吃東西，課前課后凳子要擺放整齊，不能故意破壞機器，不能在微機室亂扔垃圾……我認為，開學第一節(jié)課，這樣向學生直接強調(diào)，學生有先入為主的感覺（這個老師很兇，很生硬），有的學生第一節(jié)課上下來就會產(chǎn)生逆反心理，同時也直接影響學生對教師的第一印象。于是我在第一節(jié)課前先把所有的凳子、鼠標、鍵盤擺好，讓學生進入機房時首先看到一個整潔的微機室，接著講第一節(jié)課的內(nèi)容，課后我提出請同學們幫一個小忙：你下課前用兩秒鐘時間“復位”，即要求你在下課前將你從哪里拿的東西放在原來的位子上。然后彼此看看有沒有“不會”“復位”的同學，兩秒鐘后，機房就恢復了剛進來時的清潔程度，我說：“這節(jié)課我們同學幫助老師整理了機房，很感謝大家，你的舉手之勞，為我省了很多勞動力，我們要變細節(jié)變成規(guī)范，規(guī)范變成習慣?！蔽以诤诎迳蠈懥恕百F在堅持”。這樣一學期堅持下來，機房始終干凈而有序。

2.培養(yǎng)學生愛護計算機的習慣，

信息技術課大多在微機室上，經(jīng)常聽到同行說：我的機器的鼠標球不見了，我的機器的鍵盤亂七八糟，我的機器的還原精靈讓學生破解了……如果我用以前的鎮(zhèn)壓方法，則學生只是聽聽而已，還會有個別學生會“破壞”計算機，只有讓學生真正接受，明白這樣做沒有必要，才能從根本上杜絕破壞機器的現(xiàn)象發(fā)生。有一次上課，一個學生說鍵盤上的鍵給換得亂七八糟，我看了下機器號，核實了上一節(jié)課使用這臺機器的學生，準備在下一節(jié)課時對他進行思想道德教育，第二次開始時，我對全班同學說：“每一節(jié)課前檢查一下自己的機器，如果有異樣的情況我會追究上一個班的同學的責任。我們班在上一節(jié)課有的同學水平極高，能夠在一節(jié)課的時間，既聽課，又做練習，還防止老師看到把鍵盤上的鍵全換了一遍，我極其佩服這個同學的動手能力和應變能力，但是，我們要想到這種行為會給別的使用這臺機器的同學造成影響，影響老師教學，我希望這個同學這節(jié)課把鍵盤復位，并希望這個同學以后有空把自己的動手能力用在幫老師維修機器上?！毕抡n時，我發(fā)現(xiàn)鍵已經(jīng)復位了，過了幾天，等他的情緒平靜了，我找到了他，他不好意思地朝我笑笑，我說：“你用什么把鍵盤上的鍵一個個摳下來的？我用手摳了摳，摳不動啊。”他笑著說：“用飯卡，我也是無聊，覺得好玩，我不是故意的。”我說：“哦，我試試?！彼次覒B(tài)度和藹，笑了笑說：“老師，你放心吧，以后我不會摳鍵盤上的鍵了。”從此后機房再也沒有出現(xiàn)這類現(xiàn)象。

二、課前結合生活實際進行德育教育

信息技術課不同于其他課程，學生經(jīng)常想游離課堂，自由自在地“玩”。而在課堂上，教師教育學生時，難免會傷到一些學生的自尊心，現(xiàn)在學生都是獨生子女，心理承受力相對脆弱，為了讓學生能夠坦然面對批評，我利用每節(jié)課前兩分鐘進行生活交流，讓學生說說身邊的新鮮事，有一天，一個學生說：某某某高中一個女生自殺了，全班同學同我一起分析了人的心態(tài)的問題及生命可貴的問題。我說：“微笑生活，每個人在課前笑三秒鐘，對自己說：我今天快樂地學習著，盡管有小問題，我會克服的?！蓖瑫r分析了教師批評的目的，讓學生進行正確的需求分析，知道自己在高中階段的主要任務，要學會理解才能提高學習水平。

三、在教學過程中滲透德育教育

1.教學內(nèi)容與生活相結合，滲透德育教育。

生活教育以人的全面發(fā)展為基本目的。在信息技術課堂教學中，我經(jīng)常將課本內(nèi)容與結合現(xiàn)實生活例子相結合，讓教育生活化。2011年3月16日，由于日本地震引發(fā)核泄漏危機，有謠言稱日本核輻射會污染中國海水導致以后所產(chǎn)食鹽無法食用，而且吃含碘的食鹽可防核輻射，從而導致了席卷全國的“3·16”搶鹽事件。通過“表格數(shù)據(jù)處理分析”一節(jié)課后，得出結論：碘鹽中的碘含量相對較低，起不到預防放射性碘的作用，無法起到預防輻射傷害的作用，同時提醒學生公眾素質(zhì)亟待提高，科學認識不足。在教學“表格數(shù)據(jù)的圖形化”一節(jié)內(nèi)容時，我讓學生分組討論自己喜歡的話題并調(diào)查得到確切數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，進行講解，并總結結論，這樣學生不僅學會了將表格數(shù)據(jù)做成圖形，還學會了用圖形表達自己的思想。

2.利用小組協(xié)作學習模式，培養(yǎng)學生與他人合作的精神。

獨木難成林。人作為社會中的一員，要在社會中生存，良好的合作意識是很重要的，要想成功，就必須與人和諧親密合作。在信息技術教學中，我創(chuàng)造機會讓學生自愿組成小組合作學習，在合作過程中讓學生感受到伙伴間的友誼和真情，從而愉快地學習。在講解表格數(shù)據(jù)的圖形化時，我讓小組分工，最終比賽，小組成員密切合作，展示本組作品。在學習CSS代碼一節(jié)時，一個小的問題代碼不能看到結果，可讓相鄰的同學一起找，這樣促使同學間互相幫助，互相合作。

3.在課堂教學評價環(huán)節(jié)中滲透德育。

信息技術課堂評價要求將作品自評、互評和教師評價三者相結合，這樣才能對學生作品作出全方位的評價，我強調(diào)：“對他人的作品要客觀評價，同時虛心接受他人對自己作品提出的缺點和不足?！边@樣不僅能培養(yǎng)感受、欣賞、評價和創(chuàng)造美的能力，還能形成虛心聽取他人意見，能夠進行批評和自我批評，反思自己作品存在的問題，欣賞他人作品的可取之處。

4.加強網(wǎng)絡道德教育，防止網(wǎng)絡無知。

隨著科技的進步，網(wǎng)絡成為人們交流的另一個平臺，有的學生完成課堂任務后，在QQ、貼吧、blog、BBS等上相互交流。我聽到校內(nèi)很多老師在討論本校貼吧上有學生極端評價老師的現(xiàn)象。因此，在信息技術課堂上， 我說：“盡管網(wǎng)絡是虛擬的，但是我們的言語不存在‘無痕’。而且人的思想是發(fā)展變化的，可能某一瞬間你對某人恨之入骨，在另一瞬間，他的某一舉動會打動你。再者老師教育你們，其主要目的是什么？某些同學在網(wǎng)上發(fā)表感慨，你發(fā)表之后，有正義的和非正義的在下面對你的帖子進行評論，你會覺得自己沖動而幼稚，希望大家不要讓自己瞬間的思想永恒。我們都學過IP地址這一節(jié)內(nèi)容，盡管網(wǎng)絡名是虛擬的，但是通過IP地址找到你本人還是很容易的，其實網(wǎng)絡犯罪比現(xiàn)實生活更容易讓人發(fā)現(xiàn)。希望同學們正確對待網(wǎng)絡上平臺，學會保護好自己?！?/p>

總之，信息技術教學中的德育內(nèi)容，不可能像學科知識那樣明顯，它是內(nèi)在的、個別隱蔽、深層的，德育是與學科知識融合在一起的。因此，只有巧妙地進行德育滲透，才能使青少年不斷提高素質(zhì)。