《供用電網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘 要： 《供用電網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能，作者將課程內(nèi)容分為兩個(gè)情境共包含七個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的實(shí)施都包括咨詢、決策與計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 《供用電網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》 課程設(shè)計(jì) 課程實(shí)施

《供用電網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》是供用電技術(shù)專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、供用電網(wǎng)絡(luò)電氣設(shè)計(jì)員崗位證書課程，引入了電氣設(shè)計(jì)員職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）。本課程的作用是促使學(xué)生掌握用供電網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)必備的理論知識(shí)和專業(yè)技能技能，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成供用電網(wǎng)絡(luò)電氣一次、二次系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作。

課程培養(yǎng)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握供用電網(wǎng)絡(luò)電氣一次設(shè)計(jì)的方法；（2）掌握供用電系統(tǒng)二次回路和自動(dòng)控制系統(tǒng)基本設(shè)計(jì)的方法。

能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)┯秒娋W(wǎng)絡(luò)一次系統(tǒng)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)計(jì)算；（2）能夠?qū)┯秒娋W(wǎng)絡(luò)二次系統(tǒng)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)計(jì)算。

素質(zhì)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生決策的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生緊急應(yīng)變能力；（4）具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

供用電網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作的基本程序包括：設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、確定本專業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)條件、進(jìn)行專業(yè)配合、編制設(shè)計(jì)文件、專業(yè)內(nèi)校核和專業(yè)間會(huì)簽、設(shè)計(jì)文件歸檔、技術(shù)交底、施工配合及驗(yàn)收、工程總結(jié)。其設(shè)計(jì)階段的具體內(nèi)容包括：方案設(shè)計(jì)階段、初步設(shè)計(jì)階段和施工圖設(shè)計(jì)階段。

為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，我將課程分為兩個(gè)情境共包含七個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，最后安排一周的課程設(shè)計(jì)，具體安排如下表：

本課程采用四步教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法等相結(jié)合的方法授課，主要依據(jù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書進(jìn)行。除了課堂教學(xué)以外，我們還安排了為期一周的課程設(shè)計(jì)，充分利用了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

在實(shí)施過(guò)程中課時(shí)比較緊張，我們將相應(yīng)的同類型綜合在一起進(jìn)行匯報(bào)。各個(gè)情境的實(shí)施可能會(huì)讓學(xué)生在課余時(shí)間完成，教師進(jìn)行檢查，整體設(shè)計(jì)部分也在一周的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中得以充分體現(xiàn)。

《供用電網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》是一門新開課程，由于其主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，因此進(jìn)行課程教學(xué)改革，將教學(xué)環(huán)節(jié)分成四部分：資訊、決策與計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估，更充分體現(xiàn)了本門課程的核心技能。它是在學(xué)習(xí)了《供用電網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其基本知識(shí)與基礎(chǔ)技能都在先修課程中講解過(guò)，本門課程主要訓(xùn)練與提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，包括一次設(shè)計(jì)和二次設(shè)計(jì)。

我們根據(jù)任務(wù)編寫了輔助教學(xué)資料任務(wù)書、工作單和評(píng)價(jià)表，并對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出一位組長(zhǎng)。在每一任務(wù)開始前我們下發(fā)任務(wù)單，讓學(xué)生拿到任務(wù)單之后做相應(yīng)的準(zhǔn)備，下一過(guò)程是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，也就是教學(xué)環(huán)節(jié)的資訊部分。資訊部分完成之后下發(fā)工作單，每組同學(xué)分別討論并合作完成工作單的內(nèi)容，即決策與計(jì)劃和實(shí)施的過(guò)程，最后下發(fā)評(píng)價(jià)表，首先由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，占總比重的10%，其次是組長(zhǎng)根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)對(duì)小組成員進(jìn)行班組評(píng)價(jià)，期中組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)由其他組長(zhǎng)完成，占總比重的40%，最后是教師評(píng)價(jià)，占總比重的50%。每項(xiàng)任務(wù)完成之后，每組成員都要制作匯報(bào)課件，將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及解決方法展示在課件中，無(wú)法解決的問(wèn)題由教師進(jìn)行指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其不足與可取之處。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生忘記了以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師適當(dāng)?shù)靥砑踊A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，在資訊知識(shí)講解過(guò)程中加入大量案例進(jìn)行講解，工作單中也加入設(shè)計(jì)的題目讓學(xué)生加以練習(xí)。由學(xué)生自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)難免會(huì)遇到不夠客觀的情況，但是最后由教師評(píng)價(jià)的部分可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。學(xué)生首次進(jìn)行匯報(bào)課件的制作會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，包括對(duì)辦公軟件的不熟悉、小組成員配合不好等，有時(shí)也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，而后面的問(wèn)題學(xué)生就能自行解決。

教學(xué)改革的實(shí)施從各個(gè)方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生使用辦公軟件的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，尤其是在實(shí)施的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從各個(gè)方面提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，為以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏國(guó)明.供配電技術(shù)[M].北京：中國(guó)電力出版社，2007.

[2]翁雙安.供配電工程設(shè)計(jì)指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[3]翁雙安.供電工程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.