“自主學(xué)習(xí)”在體育課堂上的應(yīng)用與研究

一、問題的提出

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的目的、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)校成為創(chuàng)新的基地。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，體育學(xué)科的特殊性又為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了最大的可能性。

二、研究過程

1.研究對象

塔前中心校三年級人數(shù)相等的兩個班的90位學(xué)生，其中三（3）班為對照班，三（2）班為實驗班。

2.研究內(nèi)容

每個小學(xué)生都是富于幻想、敢于實踐的求知者，他們活潑好動、敢于創(chuàng)新，幻想和實踐是他們最寶貴的財富，他們在體育課上的表現(xiàn)尤為突出。那么，如何在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮他們的特長，讓他們自主學(xué)習(xí)、主動參與呢？上好每一節(jié)體育課就是這次實驗的內(nèi)容。

3.研究時間、方法

時間為2002年9月至2003年6月，通過實驗班和對照班相對比、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、問卷法等進(jìn)行研究，及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)能力等學(xué)情。

4.具體操作

（1）自編準(zhǔn)備活動?！叭f事開頭難”一堂體育課的準(zhǔn)備活動開展得如何，對整堂課的影響是巨大的。傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生的準(zhǔn)備活動一般都是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的。這樣的準(zhǔn)備活動有目的、有組織，可以使學(xué)生充分活動，達(dá)到做準(zhǔn)備活動的目的。但經(jīng)常這樣做，學(xué)生往往覺得天天都是“老一套”，沒有新鮮感。為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，在準(zhǔn)備活動時，常常先提出活動的內(nèi)容、時間和要求（如游戲時的名稱、活動要注意安全、人人都要參與等），然后讓學(xué)生根據(jù)活動的內(nèi)容自行分組，自定規(guī)則地進(jìn)行活動。這時你會驚喜地發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生很聰明，他們的“創(chuàng)造發(fā)明”往往超出我們的想象。讓學(xué)生自編徒手操，你會發(fā)現(xiàn)電視里的很多動作都出現(xiàn)在你的眼前，天真活潑的少年兒童比比皆是……當(dāng)然，在編操時教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出一些具體要求，并告訴學(xué)生徒手操編排的一些需注意事項，如關(guān)節(jié)活動要從上到下等，使準(zhǔn)備活動真正發(fā)揮作用。

（2）自制練習(xí)器械。體育課是以身體練習(xí)為主要手段的，這一特性在基本部分尤為明顯。為了增強練習(xí)的趣味性和實效性，在實踐中我嘗試讓學(xué)生自制輔助學(xué)具，既豐富課堂教學(xué)的練習(xí)形式，提高體育練習(xí)的密度，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。例如，在進(jìn)行投擲教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)投擲動作自制一些輔助學(xué)具。學(xué)生通過摸索，自己動作手制作了“響炮”、“紙球”、“紙飛機”、“沙包”、“紙飛鏢“等。練習(xí)快速揮臂時，學(xué)生拿出了“響炮”，隨著“啪、啪、啪”的聲響，揮臂速度加快了。練習(xí)出手角度時，“紙飛機”在空中盤旋的長短就告訴學(xué)生角度的大小?！帮w鏢”練擲準(zhǔn)，“紙球”練投遠(yuǎn)，安全又方便，練習(xí)效果更不必說。由此可見，學(xué)生自制學(xué)具，不僅豐富了體育課堂的形式，節(jié)約了器材，而且安全，便于學(xué)生課后練習(xí)，真正把課內(nèi)外結(jié)合到一起，更重要的是為學(xué)生提供了一個既動手又動腦的實踐機會。

（3）自創(chuàng)游戲活動。小學(xué)教材中游戲占不小的比例，而游戲又是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在游戲中巧妙地設(shè)疑，讓學(xué)生通過動腦—實踐—討論—實踐，找出最好的游戲方法，這樣學(xué)生不僅學(xué)到游戲方法，還掌握相關(guān)知識、技能。如在進(jìn)行換物賽跑游戲時，我提出了兩個要求：一是把兩樣物品位置交換，二是速度要快然后就讓學(xué)生進(jìn)行游戲。開始游戲時學(xué)生有的很自然地按照我所想的做了，有的跑了不少冤枉路，第一次游戲后學(xué)生開始竊竊私語，原來是那些快速交換物品的學(xué)生在傳授經(jīng)驗，第二次游戲后學(xué)生很快都找到了竅門，這樣換物賽跑游戲初步完成了。如果時間和條件允許可以再給學(xué)生加上一個物件，讓學(xué)生思考多了一樣物品怎樣交換最快。當(dāng)然通過學(xué)生的嘗試和討論，這個問題是不難解決的。這樣一個簡單的游戲不僅讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象，而且讓學(xué)生在掌握技能的同時掌握了方法，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

（4）放松整理“跟我做”。整理活動的目的是讓學(xué)生身心得到放松，消除體育課上的疲勞。在放松整理時，同樣可以讓學(xué)生嘗試著做學(xué)習(xí)的主人。我常常在每節(jié)課的結(jié)束部分開設(shè)“跟我做”的放松環(huán)節(jié)。一般每周的最后一節(jié)課宣布下一周的領(lǐng)頭人，讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生明白整理活動的目的，從而自創(chuàng)自編整理活動。然后每次由兩到三位學(xué)生在上面帶領(lǐng)大家做放松練習(xí)，內(nèi)容、形式由領(lǐng)頭人決定，時間控制在兩分鐘左右。這樣的放松整理形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主能力都有很大的提高。

（5）課后小結(jié)自己來。課后小結(jié)是本節(jié)課所學(xué)、所得的延伸，我通常讓學(xué)生自己小結(jié)。學(xué)生通過邊講、邊做，把所學(xué)體育知識、技能在頭腦中整理，明白自己所學(xué)的內(nèi)容，同時也總結(jié)小組成員學(xué)習(xí)的情況，在班級學(xué)習(xí)窗口中一目了然地看到自己的成長軌跡。通過窗口，教師又可以從學(xué)生的小結(jié)中及時地得到反饋，了解學(xué)生哪些部分掌握良好，哪些部分掌握不夠，調(diào)整下一課的教學(xué)內(nèi)容。

三、研究結(jié)論

經(jīng)過一學(xué)年的實驗，學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)能力都有了明顯的提高，具體見下表。

由此可見，教師要從教學(xué)方法入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的輔導(dǎo)員，“不要站在學(xué)生前面牽著跑，而應(yīng)站在邊上放手讓學(xué)生跑”。要搶抓稍縱即逝的課堂教育資源，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為體育課的主人。這樣做不僅能調(diào)動他們的手、腦、口等去創(chuàng)新，去實踐，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，還能讓他們體驗到成功的愉悅，體會到創(chuàng)新的甘甜，由此形成良性循環(huán)，為他們的后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。