小學(xué)生英語教學(xué)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成

摘 要： 英語是一門語言更是一門技能，它不像地理、物理或歷史等學(xué)科一樣，只要認(rèn)真聽，死記硬背就行，技能只有通過反復(fù)實(shí)踐操練才能掌握。這就像學(xué)習(xí)游泳一樣，光在岸上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不下水練習(xí)是不可能學(xué)會(huì)學(xué)精的。說英語的習(xí)慣需要不厭其煩地重復(fù)、背誦、操練，就像養(yǎng)成其他習(xí)慣一樣，只有通過不斷地重復(fù)再重復(fù)才能養(yǎng)成。那么，在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 聽的習(xí)慣 說的習(xí)慣 讀的習(xí)慣 寫的習(xí)慣

英語是一門語言更是一門技能，它不像地理、物理或歷史等學(xué)科一樣，只要認(rèn)真聽，死記硬背就行，技能只有通過反復(fù)實(shí)踐操練才能掌握。這就像學(xué)習(xí)游泳一樣，光在岸上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不下水練習(xí)是不可能學(xué)會(huì)學(xué)精的。說英語的習(xí)慣需要不厭其煩地重復(fù)、背誦、操練，就像養(yǎng)成其他習(xí)慣一樣，只有通過不斷重復(fù)再重復(fù)才能養(yǎng)成的。此外，英語作為一門工具學(xué)科。除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。所以，英語學(xué)習(xí)的過程是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣

在教學(xué)過程中我們要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好，用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，聽一遍錄音，便有一次收獲。

二、養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣

積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生雖然人小，但較之高年級(jí)學(xué)生有心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生良好的口語習(xí)慣。

古人曰：“親其師，信其道。”所以，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。教師要用“師愛”贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等）創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學(xué)生置身語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。此外，教師還要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語言游戲、競(jìng)賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等，以此營(yíng)造說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語，做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的欲望。

三、養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣

“讀”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。英語學(xué)科從三年級(jí)第二冊(cè)課文開始要求拼讀單詞。無論是個(gè)別還是全班拼讀（拼背）單詞，都要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫單詞。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來說，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時(shí)，要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀，這樣，朗讀效果好。

四、養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣

“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢語與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。時(shí)至三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英書寫時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對(duì)今后學(xué)習(xí)不利，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國(guó)學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。所以，教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。