例談板書在牛津小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘 要： 一節(jié)成功的英語課離不開優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)。我們常常把板書喻為“微型”的教案，因?yàn)樗小爱孆堻c(diǎn)睛”的作用。板書作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，發(fā)散思維，使學(xué)生“過目不忘”，在遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“觸景生情”。英語教師對(duì)板書的要求是很高的，要做好板書，需要不斷地摸索和積累。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語課堂教學(xué) 板書設(shè)計(jì) 有效運(yùn)用

一堂成功的英語課是多種因素綜合作用的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)往往起著不可忽視的作用，它是一堂課的靈魂。劉顯國(guó)指出：精湛的板書是撬開學(xué)生智慧的杠桿，是知識(shí)的凝練和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術(shù)享受，它是課堂教學(xué)的縮影，是指示課文中心的導(dǎo)讀圖，是透視課文結(jié)構(gòu)的示意圖，也是把握重、難點(diǎn)的輻射源。所以說好的板書既有利于傳授知識(shí)，又有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

那么如何設(shè)計(jì)板書，才能更好地、更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更深刻地掌握教材內(nèi)容，使學(xué)生思維插上想象的翅膀呢？下面我把教學(xué)中板書設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。

一、板書設(shè)計(jì)遵循的原則

1.板書的書寫：板書的書寫姿勢(shì)一般為側(cè)身書寫。板書字體的大小直接關(guān)系到效果的好壞。字跡正確、清晰、認(rèn)真。

2.板位安排：板位安排就像規(guī)劃報(bào)紙的板面一樣，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。

3.板書的科學(xué)性：板書應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和接受能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。低年級(jí)偏重形象思維，高年級(jí)偏重抽象思維。

4.板書的美感：板書形式和內(nèi)容應(yīng)追求布局美、書寫美和色彩美，給學(xué)生以美的享受，在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)。

5.板書的靈活性：千篇一律的板書勢(shì)必令學(xué)生厭倦，因此板書的形式應(yīng)求新、求活、求變。

二、例談板書內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.圖文式板書，富有創(chuàng)意，靈活多變。圖文式板書是指給板書創(chuàng)設(shè)一個(gè)整體的情境，在板書上配上簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，或者貼上小詞卡圖片，賦予板書多姿多彩的生命活力。例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語5B Unit4 A An English friend A版塊時(shí)，通過一朵花的形狀，呈現(xiàn)了關(guān)于“friend”的“hobby”，“address”，“nationality”，“l(fā)anguage”，在花葉“l(fā)earn from each other”，“help each other”的烘托下，全文的思想和情感得到了升華。又如在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B Unit 5 On the farm BC版塊時(shí)，利用手頭簡(jiǎn)筆畫的功夫畫些小草小樹、小羊小牛、雞雞鴨鴨，一個(gè)活生生的農(nóng)場(chǎng)仿佛就在黑板上了。通過貼上詞組句型卡片，學(xué)生如臨其境，感覺學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)有趣。又如在教學(xué)牛津小學(xué)英語5A Unit 9 Shapes綜合版塊時(shí)，每到這時(shí)好像都是圣誕節(jié)哦，我們可以結(jié)合圣誕節(jié)的氣氛，由圣誕老人送禮物，從禮物袋里拿出不同形狀的賀卡，布置成圣誕樹板書，再貼上一些祝福語，就是一部分的小賀卡，在這樣生動(dòng)地生成板書之后，學(xué)生學(xué)做賀卡也就清晰明了，勁頭十足。

2.比較式板書，突出異同，加深記憶。比較式板書是對(duì)所教授內(nèi)容的進(jìn)一步詮釋，它是通過單詞和單詞、短語和短語、句子和句子的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，更清晰地了解教學(xué)重、難點(diǎn)或易混淆的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中很多語言點(diǎn)都有緊密的關(guān)聯(lián)，通過對(duì)比可以擴(kuò)展學(xué)生的抽象思維，也可以加深記憶和印象。例如，在教授6B Unit 2 Ben’s birthday B部分單詞要學(xué)習(xí)數(shù)字的基數(shù)詞和序數(shù)詞，還涉及序數(shù)詞的實(shí)際運(yùn)用。在板書設(shè)計(jì)過程中，通過序數(shù)詞和基數(shù)詞的比較認(rèn)識(shí)數(shù)字。又如牛津小學(xué)英語涉及名詞的單復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)四個(gè)語法時(shí)態(tài)句式比較時(shí)也可以采用對(duì)比式的板書設(shè)計(jì)。

3.復(fù)述式板書，步步生成，串聯(lián)整體。復(fù)述式板書在牛津小學(xué)英語教材中，比較適合每單元的語篇課，講課時(shí)按教學(xué)流程，一步一步地寫在黑板上，亦先寫，再逐步完成。這種提綱式板書簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。這類板書在教學(xué)中有抓關(guān)鍵，切中要害的功效，選擇關(guān)鍵的詞語作板書，能準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞語，也容易引起學(xué)生的注意。例如在5B Unit 2 A telephone call A部分講述了Helen生病的故事，文章看似零零碎碎，學(xué)生較難掌握，但當(dāng)把一些關(guān)鍵短語板書后，這篇課文就很容易學(xué)了，學(xué)生還能快速地復(fù)述課文。又如，5A Unit 1 The first day at school和Unit 2 A new house兩個(gè)語篇都側(cè)重于場(chǎng)所的介紹，這時(shí)候都可以采用復(fù)述式板書。

4.表格式板書，發(fā)散思維，提高自學(xué)能力。表格式板書既能使所學(xué)內(nèi)容一目了然，又可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，用合作學(xué)習(xí)達(dá)到鞏固作用。例如，6B Unit 3 It was there！課文中涉及了兩種物品的原來地點(diǎn)和現(xiàn)在地點(diǎn)。通過視聽活動(dòng)，學(xué)生就能完成板書表格，看清文章的結(jié)構(gòu)。又如在6B Unit 2 Do more exercise課文中提到關(guān)于Jim的很多事情，學(xué)生一時(shí)理不清頭緒。這時(shí)候，出示如下表格板書

又如在教授5A Unit 3 Hobbies時(shí)，可以通過表格設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生看表格進(jìn)行有關(guān)愛好的談話，也可以讓學(xué)生根據(jù)身邊的信息，自制表格進(jìn)行操練。

三、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1.深入挖掘教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)。板書牽動(dòng)著學(xué)生的思維，在頭腦中留下深刻的印象，是學(xué)生掌握知識(shí)的依據(jù)。因此，教師在板書設(shè)計(jì)前，要向更深層次奮力挖掘教材，使認(rèn)識(shí)達(dá)到更高的層次。設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教材的邏輯順序，緊緊把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一般說來，應(yīng)抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容：首先，能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標(biāo)題、問題的銜接和核心點(diǎn)。其次，能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。然后，能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對(duì)課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等?？傊?，備課時(shí)應(yīng)十分注意把握重點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q難點(diǎn)，突出特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容，只有這樣才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的板書。

2.突出啟發(fā)性講解，配合板書顯光彩。板書內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與講解緊密結(jié)合。課堂的板書只是條條框框，它與教師的講解是綱與目的關(guān)系。因此板書的內(nèi)容不可能很多，這就要求教師在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)講述內(nèi)容通盤考慮，對(duì)寫哪些內(nèi)容，什么時(shí)機(jī)寫，寫在什么位置都應(yīng)作周密合理的安排，使板書與講解互相協(xié)調(diào)，相得益彰。教師板書的語言要確切、精當(dāng)、言簡(jiǎn)意明、一目了然，給人以凝練之感，能起到“畫龍點(diǎn)睛”、“指點(diǎn)引路”的作用。

蘇聯(lián)著名教育家加里寧說：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！背晒Φ慕虒W(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合。所以堅(jiān)持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過程審美化，是教師的追求。板書設(shè)計(jì)就是這門藝術(shù)的分支。設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。讓我們?cè)诮逃飞?，不斷鉆研，精心構(gòu)思，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手，老師教學(xué)的好陣地，讓板書的藝術(shù)在教育事業(yè)中發(fā)揮最大的能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜竹曉.《牛津小學(xué)英語》板書藝術(shù)例談.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2005（36）.

[2]陳香.小學(xué)英語課堂板書例談.空中英語教室：新教師教學(xué)，2011（6）.

[3]任潔例.談《牛津小學(xué)英語》語篇教學(xué)中的板書設(shè)計(jì).英語新世紀(jì)，2012（1）.