講究方法，激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，是求知的起點，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動力?！队⒄Z課程標準》特別強調(diào)，要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！毙睦韺W家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在興趣?！彼裕谥袑W英語教學中，我們要樹立新理念，認真學習《英語課程標準》，吃透英語教材，講究英語的教學方法，注重激發(fā)學生學習英語的興趣，學生對學習英語有了興趣，就會激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，變“要我學”為“我要學”，變“被動學習”為“主動探究”，從而增強英語教學的實效性，讓英語教學涌動生命的靈性，煥發(fā)無窮的生命活力。

那么，怎樣才能培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣呢？現(xiàn)我根據(jù)自己多年的教學實踐和在新課程改革中的體會，談?wù)効捶ā?/p>

一、巧妙導入，激發(fā)學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。巧妙的新課導入，不僅能起承上啟下，促進知識掌握、鞏固、深化的作用，更能激起學生積極思維和求知的欲望，促進他們?nèi)硇牡赝度雽W習，使他們及早進入最佳學習狀態(tài)。如：在教學新目標英語八年級下冊Unit 5時，主要學習的是IF引導的條件狀語從句。當我把幾個漂亮有趣的玩具呈現(xiàn)在學生面前時，學生不約而同地開懷笑了起來。我指著一個漂亮娃娃說：“If I pinch it，what will happen？”學生的興趣被激發(fā)了，有的說：“It will sing.”有的猜：“It will cry.”還有的說：“It will run...”然后我對玩具施加了動作，玩具發(fā)出了美妙的歌聲。學生此時興趣盎然。我繼續(xù)用其他玩具提問，請學生對玩具施加動作，其他學生猜得不亦樂乎，并看到了自己猜的結(jié)果。我及時啟發(fā)學生尋找條件狀語從句的特征，學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地了解了新知識，這就做到了“課伊始，趣亦生”。

二、營造良好的氛圍，促使學生積極參與

課堂上如能營造一種民主的、寬松的氛圍，則“連啞巴都想說話”，學生自然會喜歡上這樣的課。因此，教師要情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用自己的情緒感染學生，用自己的人格魅力影響學生，使學生全身心投入學習，在自主學習中享受學習的快樂。課堂活動應該是師生共同活動，老師在課堂上不僅要演好教師這個角色，成為課堂教學藝術(shù)的好“演員”，更重要的是要當好“導演”，組織和指導學生參與“演出”，不當觀眾當“演員”，讓他們享受“演出”的樂趣，使學生興趣盎然，漸入佳境，收到以趣追知的效果。

三、進行有效的教學設(shè)計，激發(fā)學生的求知欲

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在英語教學中，教師應通過多種策略引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習的積極性。

1.創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把英語特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，借助多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優(yōu)勢，充分展現(xiàn)在學生面前，不僅可以較好地激發(fā)學生的求知欲望，而且可以強化學生的感知。

2.適當組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。

競賽是激發(fā)學習積極性的有效手段。在英語教學中，導入階段的競賽活動可以引導學生從勝負原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學新知過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的火花；鞏固階段的競賽，對于促進學生運用所學知識形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，屬于英語興趣活動的范疇，可以培養(yǎng)學生將英語運用于實際生活的能力，以及多種實踐能力。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學習興趣

根據(jù)英語學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，創(chuàng)設(shè)游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，使學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中掌握知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組英語口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生做代表。由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，提高了學生的學習興趣。

五、開展英語課外活動，調(diào)動學習興趣

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在英語教學中，教師可以組織一些英語課外活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師要重視把課堂教學和豐富的課外活動結(jié)合起來，使學生生動、活潑、主動地學習。課外活動應力求形式多樣，可以是游戲、小演講、唱英語歌曲、知識競賽等。這些都可以促進課堂教學的延續(xù)，提高學習積極性。課外活動應使盡可能多的學生參與，尤其要使差生參與，要注意在活動中發(fā)揮差生的特長，發(fā)掘他們潛在的積極因素，調(diào)動他們的積極性。例如，促使書法工整的差生加入墻報小組，對于喜歡唱歌的差生，培養(yǎng)其帶領(lǐng)大家唱英語歌，喜歡表演的，就讓他們在英語晚會上演出。通過耐心、細致的工作，使全體學生積極愉快地參與英語課外活動。當學生經(jīng)過自己的努力完成了一項任務(wù)，老師及時肯定時，他們體驗到了自身的力量，對英語學習充滿了信心。蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉還在于運用”，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進我們的學習”。因此，教師要搞好課外活動，培養(yǎng)學習興趣，提高學習能力。

總之，教學有法，但無定法。英語課堂教學要讓全體學生動起來，用不同的方法引導學生探求新知，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高教學效率，達到優(yōu)化英語課堂教學的目的。