如何培養(yǎng)高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

摘 要： 高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題突出表現(xiàn)為學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高、缺乏良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，喪失學(xué)習(xí)信心、產(chǎn)生厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)效果不佳。但英語(yǔ)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門課程，是必不可少的，因此，提高高職學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 英語(yǔ)興趣 自主學(xué)習(xí)

高職院校學(xué)生大多是應(yīng)試教育的失敗者，高考成績(jī)相對(duì)較差，英語(yǔ)成績(jī)尤為差。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們往往在初、高中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在著學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，再加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以書本為中心，課堂教學(xué)大多以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師往往把時(shí)間集中在將知識(shí)傳授給學(xué)生，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這種“說(shuō)教式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，養(yǎng)成了學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。進(jìn)入高職院校，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在著積極性不高，自主性差，主要表現(xiàn)：一是信心不足、自卑心理導(dǎo)致畏難、厭學(xué)情緒、消極情緒嚴(yán)重；二是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，依賴性強(qiáng)；三是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較缺乏，理解接受能力不高。

高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)性人才為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，我們需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。

我從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事高職英語(yǔ)教學(xué)工作，我們這些經(jīng)歷過(guò)中考、高考，大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位的老師，中國(guó)應(yīng)試教育選拔的殘酷性身有體會(huì)，在不斷深入學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)中，我反復(fù)思考，如何幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)”意識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)呢？我著重從以下方面入手：

1.因材施教

雙胞胎都性格迥異，更何況是每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的性格特征，我們只有承認(rèn)個(gè)體差異，尊重個(gè)性特征，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

2.樹(shù)立信心

學(xué)生都是在初、高中打擊中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們聽(tīng)?wèi)T了老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的嘮叨，只是因?yàn)槲幕煽?jī)不夠好，只是因?yàn)樗麄冊(cè)趹?yīng)試教育中比別人稍遜一籌，但是他們都是很可愛(ài)的，他們有他們的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)該用放大鏡觀察他們的進(jìn)步，對(duì)他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步都要進(jìn)行肯定，逐漸恢復(fù)他們的信心，知道只要努力就是可以的，給予他們足夠的關(guān)懷和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3.營(yíng)造氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境、積極的自我意識(shí)，能促使學(xué)生最大限度地獲得語(yǔ)言信息。課堂上，多采用游戲、幽默等手段營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)、布置作業(yè)、表?yè)P(yáng)學(xué)生乃至評(píng)價(jià)學(xué)生。課后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生見(jiàn)面打招呼也用英語(yǔ)，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.結(jié)合方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法十分重要，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注重了以下幾點(diǎn)。一是創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示實(shí)物、圖片、放映錄像、播放錄音、講故事等形式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，采用提出問(wèn)題，創(chuàng)造環(huán)境，組與組對(duì)口聯(lián)系的方法，練習(xí)口語(yǔ)。二是互動(dòng)教學(xué)，互動(dòng)參與教學(xué)法的基本要素是：尊重主體、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)、開(kāi)發(fā)潛能、啟迪創(chuàng)造。在這種教學(xué)法中，關(guān)鍵的是強(qiáng)調(diào)“參與”，即讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，并非采取由老師一人講，“填鴨式”的教學(xué)，明確課堂的主體是學(xué)生。三是發(fā)揮專長(zhǎng)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，將英語(yǔ)教學(xué)與不同的專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境，明確知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)與本專業(yè)是息息相關(guān)的，并以專業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)里要用到的英語(yǔ)知識(shí)。

針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)都在變化，不難看出，我們職業(yè)教育中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以實(shí)用為主，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是特別重要的，只有當(dāng)他們有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

比如我們學(xué)校的電信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，與現(xiàn)今較熱門的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，電話客服有密切關(guān)聯(lián)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我著重鍛煉他們客服服務(wù)方向的口語(yǔ)，從樹(shù)立信心開(kāi)始，不斷地鼓勵(lì)、要求，曾經(jīng)對(duì)英語(yǔ)頭痛的學(xué)生，同樣可以用英語(yǔ)完成從接待客戶一直到為客戶解決問(wèn)題的英語(yǔ)情景對(duì)話。

總之，現(xiàn)今高職英語(yǔ)教學(xué)情況是有難度的，但并不是不可行的，只要我們尋找到一條切實(shí)的路徑，堅(jiān)定信念去落實(shí)，不以意志而轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)為主，明確提出要求并嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生每一天有一定的收獲，那么學(xué)生同樣可以說(shuō)出漂亮的英語(yǔ)。