新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策

摘 要： 新課改下的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動、以學(xué)生為本，充分地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性及教師的引導(dǎo)作用。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出了對策。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 對策

1.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，即從數(shù)學(xué)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者。新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，現(xiàn)就這些問題做以下分析。

1.1高中數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換出現(xiàn)失衡現(xiàn)象

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)的是學(xué)生主動地進(jìn)行觀察與實(shí)踐，猜想與推理，驗(yàn)證與交流等。在數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的活動中，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樽詫W(xué)、閱讀及動手實(shí)踐，自主地探索與合作交流等。而教師則變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是開放、科學(xué)、民主的課程理念，這就要求教師不能只是課程實(shí)施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。新課改要求在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身感受，引導(dǎo)他們提出自己獨(dú)特的見解，使他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生個體認(rèn)識的差異性和局限性，不可避免地出現(xiàn)各種各樣預(yù)想不到的細(xì)節(jié)問題，這個時(shí)候的教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，正確地對待學(xué)生多元化的理解和體驗(yàn)。另外，新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異與個性，并不說教師要夸大表揚(yáng)的激勵作用，忽略對錯誤的糾正，這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生的自傲等心理，影響其身心健康成長。

1.2高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度上有小幅度增加

現(xiàn)行教材與老教材相比，看似難度降低了，實(shí)際上增加了很多新的內(nèi)容，并且沒有考慮到比較偏遠(yuǎn)學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際情況。新課程中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容主要分為五個模塊，高一就要學(xué)完其中四個模塊的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的增多直接導(dǎo)致教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地追求教學(xué)進(jìn)度，甚至一節(jié)課要上完兩三課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生沒有消化的時(shí)間，也沒有練習(xí)的時(shí)間，甚至沒有鞏固的時(shí)間。造成學(xué)生似懂非懂，即使能夠記住知識點(diǎn)也不能夠理解或是理解不透徹問題根本所在，當(dāng)然也不會獨(dú)立解題，這勢必造成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)的加重。

1.3高中數(shù)學(xué)教學(xué)中過分地強(qiáng)調(diào)使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等輔助教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化一個重要標(biāo)志。在高中幾何教學(xué)中，制作適用的教學(xué)課件，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。但要注意的是，計(jì)算機(jī)只是在教學(xué)中起到輔助的作用，而不是教學(xué)的主宰。因此在使用計(jì)算機(jī)時(shí)不要過量，不能總是依靠多媒體開展基本數(shù)學(xué)活動，比如：直觀想象、基本運(yùn)算、數(shù)學(xué)證明、邏輯推理等，都應(yīng)讓學(xué)生自己動手完成。因此，在教學(xué)中要把握好信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)二者之間的平衡，以達(dá)到最好的整合效果。

2.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的對策

2.1正確地把握發(fā)揮學(xué)生主動性和教師主導(dǎo)作用二者之間的關(guān)系

教與學(xué)是學(xué)生和教師互動的過程，教與學(xué)不是灌輸與被動接受的關(guān)系，而是相互促進(jìn)、平等交流的關(guān)系。在成功的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生形成一個學(xué)習(xí)的共同體，通過教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，共同探討，達(dá)到師生精神的交融與心靈的溝通，讓數(shù)學(xué)知識慢慢滲透到學(xué)生的認(rèn)知中。教師也要根據(jù)學(xué)生所反饋的信息，及時(shí)總結(jié)，并調(diào)整教學(xué)方式方法，改進(jìn)引導(dǎo)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.2合理利用多媒體教學(xué)手段能夠增強(qiáng)教學(xué)效果

科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，有利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，是比較抽象和枯燥的，傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體將數(shù)學(xué)課本上的一些比較抽象的概念及比較復(fù)雜的原理直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，要將教學(xué)中所涉及的事物的形象、過程等內(nèi)容按由表及里循序漸進(jìn)的方式表現(xiàn)出來，使教學(xué)過程更加直觀、生動、形象，將那些很難領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)知識及原理清楚明了地呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教師首先應(yīng)該熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，以便熟練地展示課件、要能夠全面地把握現(xiàn)代教育的本質(zhì)，制作出學(xué)生容易和接受的課件。這樣不但可以增強(qiáng)人與機(jī)器的對話交流效果，還能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教學(xué)手段的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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