習(xí)作教學(xué)案例：從學(xué)會(huì)愛(ài)開(kāi)始

又到了習(xí)作課，別說(shuō)是那些孩子，就連身為老師的我也感到有些頭疼。仔細(xì)斟酌，也覺(jué)得沒(méi)有理由埋怨孩子們，他們?cè)谌粘Ｉ钪袥](méi)有留心觀察身邊的事物，到了習(xí)作時(shí)便覺(jué)得無(wú)從下筆，真可謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。這次作文是讓學(xué)生寫(xiě)一件令自己感動(dòng)的事，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于這一作文題并不陌生，可令我納悶的是學(xué)生個(gè)個(gè)愁眉苦臉，抓耳撓腮，半節(jié)課過(guò)去了，仔細(xì)一看，憋出來(lái)的文章內(nèi)容大都是“父母深夜背我上醫(yī)院”或者是“下雨天媽媽來(lái)給我送傘”等。文章既沒(méi)有具體翔實(shí)的敘述，又沒(méi)有真實(shí)情感的流露，文章蒼白無(wú)力。平常看他們個(gè)個(gè)感情豐富，“情商”并不低，可為什么寫(xiě)起作文來(lái)，就沒(méi)有了 讓他們感動(dòng)的人或事了呢？是生活中真的是沒(méi)有讓他們感動(dòng)的人或事，還是他們對(duì)周?chē)娜嘶蚴侣槟蝗?，抑或是?xiě)作教學(xué)本身存在問(wèn)題？

接下來(lái)的幾天，我留心觀察了一下學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“感動(dòng)”都是被當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匕l(fā)生的事情牽引出來(lái)的。而學(xué)生若遠(yuǎn)離“感動(dòng)”事件和地點(diǎn)，那他的“情”和“感”都是平靜的，沒(méi)有波瀾，怎么會(huì)“動(dòng)”起來(lái)呢？

找到了原因，也就找到了方法。我想：既然孩子們很容易被電視上、漫畫(huà)里、圖書(shū)里的人物和情節(jié)所感動(dòng)，我為什么不讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，引出他們長(zhǎng)長(zhǎng)的回憶思緒，在自己熟悉的人或事中學(xué)會(huì)感動(dòng)呢？

接下來(lái)我布置學(xué)生尋找能感動(dòng)自己的文章，在打動(dòng)自己的語(yǔ)句下畫(huà)上橫線，如果能簡(jiǎn)單寫(xiě)出當(dāng)時(shí)想到的人或事（作批注），那就更好了。

一、教學(xué)過(guò)程：愛(ài)與被愛(ài)

我找到一篇文章：《媽媽從來(lái)不笑》，我把這個(gè)故事讀給學(xué)生聽(tīng)，故事講的是在一次演講中，一個(gè)孩子這樣評(píng)價(jià)自己的媽媽：“我的媽媽從來(lái)不笑，她對(duì)我的事情從來(lái)不聞不問(wèn)。我一星期只能見(jiàn)他一次，可她從來(lái)不跟我打招呼?！?/p>

聽(tīng)到這里，教室里有一陣輕微的騷動(dòng)。

我繼續(xù)讀：“因?yàn)樗莻€(gè)植物人。在我五歲那年，我的媽媽遇上了車(chē)禍，從此躺在床上，再?zèng)]有看過(guò)我一眼。我叫她，她不會(huì)答應(yīng)；我親她，她不會(huì)報(bào)以微笑；我大聲喊出自己優(yōu)異的成績(jī)，她也毫無(wú)反應(yīng)。我不敢相信，這就是曾經(jīng)陪我玩滑梯，捉迷藏，晚上摟著我講故事的媽媽?！薄扒皫滋?，我問(wèn)爸爸，媽媽會(huì)不會(huì)死？”爸爸說(shuō)：“媽媽不會(huì)。媽媽知道我們愛(ài)他，媽媽什么都知道。”

讀到這里，酸楚的感覺(jué)從我的心底涌了上來(lái)。孩子們有的眼圈紅紅的，低下了頭；有的女同學(xué)悄悄掏出了紙巾；有的看看我，不知怎樣才好。

教室里安靜得出奇。我努力地平復(fù)了心情，繼續(xù)讀下去：“爸爸，請(qǐng)您明天告訴媽媽，今天我在這里當(dāng)著所有的人說(shuō)我愛(ài)她?！蓖高^(guò)孩子們淚水、模糊的雙眼，我想有顆叫“感動(dòng)的種子”已悄悄發(fā)芽……

我輕聲要求大家交換傳閱帶來(lái)的文章，每人至少讀五篇，要注意仔細(xì)閱讀畫(huà)有橫線的語(yǔ)言。

教室里除了書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的聲音，幾乎靜得可以聽(tīng)見(jiàn)心跳聲。我輕輕地走在座位之間，他們?cè)陂喿x著這樣一些文章《行走的父愛(ài)》《預(yù)訂60年的花》《一定要記住我愛(ài)你》……他們注視的眼神仿佛告訴我，他們把文章中的人放進(jìn)了心里……我想，“感動(dòng)”實(shí)在是不需要做什么定義的，只要你的心走進(jìn)文章里，就能感動(dòng)起來(lái)；我又看到學(xué)生在輕輕地畫(huà)著橫線，想來(lái)這些語(yǔ)言里的感情一定會(huì)印在孩子們的心里。

讀完文章，我讓大家靜思三分鐘，回想一些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的事情。最后，我要求學(xué)生拿起筆，把最讓自己感動(dòng)的那件事寫(xiě)出來(lái)，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，只要能表達(dá)自己的真實(shí)感情就行。孩子們默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，伏下身子寫(xiě)起來(lái)。不多一會(huì)兒，學(xué)生就都把作文交上來(lái)了。

二、讀讀同學(xué)們寫(xiě)的精彩片段

那對(duì)紅發(fā)卡

吳 月

小時(shí)候，我很喜歡在我的頭發(fā)上折騰，今天扎歪辮子，別上一枚粉色發(fā)卡，明天扎兩個(gè)羊角辮，別上一對(duì)綠色發(fā)卡。然后蹦蹦跳跳跑去問(wèn)媽媽：“我漂亮嗎？”媽媽笑著說(shuō)：“漂亮！我們家月月是世界上最漂亮的女孩。”每次聽(tīng)了，我都喜不自勝地咧著嘴跑開(kāi)。

九歲那年新年，媽媽給我買(mǎi)了一對(duì)紅色發(fā)卡，上面還用粉色蕾絲鑲了邊，顯得格外嬌艷、喜慶。媽媽說(shuō)，今年的新年，我肯定是最引人注目的小公主。

但是突然飛來(lái)橫禍，把我?guī)нM(jìn)了萬(wàn)丈深淵。年初六，在去外婆家的途中，媽媽突遇車(chē)禍，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我，媽媽走的時(shí)候，我的頭上還別著那對(duì)紅發(fā)卡。

現(xiàn)在那對(duì)紅發(fā)卡是我最珍貴的禮物。我把它藏在我的百寶箱里，每當(dāng)我想媽媽時(shí)，我就把它拿出來(lái)，就仿佛媽媽從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)一樣，她給我梳頭，給我講故事，給我買(mǎi)最漂亮的發(fā)卡……媽媽的愛(ài)從未走遠(yuǎn)，我一直都能感覺(jué)得到。那對(duì)紅發(fā)卡，是世界上最美麗的紅發(fā)卡，因?yàn)椋俏易钌類(lèi)?ài)的媽媽送我的。

案例反思：

學(xué)生怕習(xí)作，老師也怕上習(xí)作課。面對(duì)習(xí)作要求，無(wú)論費(fèi)多少口舌，學(xué)生好像總是無(wú)話可說(shuō)，更談不上什么個(gè)性與創(chuàng)新。這時(shí)埋怨學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活，不積累素材，是沒(méi)有作用的。孩子面對(duì)自己的生活，總感覺(jué)沒(méi)什么可說(shuō)的。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。而小學(xué)生的習(xí)作時(shí)常出現(xiàn)材料枯竭、無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)自己的生活世界似乎熟視無(wú)睹，難以發(fā)現(xiàn)可寫(xiě)之事，可狀之物，可贊之人。在生活中，學(xué)生最擅長(zhǎng)的是被愛(ài)——這是我在寫(xiě)作課《令我感動(dòng)的事》后才感覺(jué)到的。父母、祖輩、老師用各種方式、在各樣小事上關(guān)愛(ài)著他們，可是他們并不理解，也沒(méi)有體會(huì)到，更沒(méi)有想到也要無(wú)微不至地愛(ài)別人。這是因?yàn)榻逃龥](méi)能讓他們內(nèi)心里藏著的那顆愛(ài)種子萌發(fā)出來(lái)。

我想，首先要讓孩子“感動(dòng)”起來(lái)，“感動(dòng)”了才會(huì)一發(fā)不可收拾地想起自己得到過(guò)的關(guān)愛(ài)。于是我讓學(xué)生去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，書(shū)里充滿智慧，當(dāng)他們的心和書(shū)本中的情節(jié)進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)，他們自然而然地會(huì)想起許多令自己感動(dòng)的事情。葉圣陶先生曾說(shuō)：“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤?！痹谧魑慕虒W(xué)時(shí)，老師要注意情境的創(chuàng)設(shè)，淡化文體的寫(xiě)法，激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，在學(xué)生對(duì)習(xí)作具有濃厚興趣、充滿自信時(shí)，讓他們寫(xiě)下來(lái)，做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。我相信經(jīng)常讓孩子們寫(xiě)一些這樣的親情小事，他們會(huì)漸漸懂得愛(ài)自己，更懂得愛(ài)別人，我想這也是教育的最終目的，讓學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。