言雖盡而意無窮

摘 要： 一堂課有個良好的開頭，就成功了一半。而一個精彩的課堂結(jié)尾也是不可或缺的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。一個具有藝術(shù)性的結(jié)尾，往往會以其獨具的魅力達到“言雖盡而意無窮”的效果，令人深思。作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了發(fā)散式、回味式、延伸式等語文教學(xué)中結(jié)尾的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)結(jié)尾 教學(xué)藝術(shù)

一堂成功的語文課，不僅要開始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾要精心設(shè)計，做到課雖盡而意無窮。長期以來，人們對于一堂課的開頭藝術(shù)研究甚多，而對于課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)則涉及較少。那么，如何設(shè)計多姿多彩的課堂結(jié)尾呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實際，總結(jié)了三種方法。

一、結(jié)尾發(fā)散式——激思

語文課如果以“填鴨”的方式進行，“灌”完為止，則學(xué)生只是被動地接受知識，局限在狹小的圈子里，不能發(fā)散，自然不能提高靈活運用知識的能力。因此，我們在教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握課文思想內(nèi)容和語言形式的基礎(chǔ)上，結(jié)尾的時候圍繞一個中心，啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助他們開闊思路，對于提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是大有益處的。

例如《一夜的工作》通過描述周總理勞苦的工作和簡樸的生活，滿懷深情地贊頌了他的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。周總理日理萬機、夜以繼日工作，該有多少事可以大寫特寫，然而，作者只截取了一個片斷，以小喻多，由此可以推想出總理的為人。學(xué)生學(xué)了這篇課文，應(yīng)該從文中的一些重點詞句，體會到總理工作勞苦，生活簡樸。我提示學(xué)生回憶五年級學(xué)過的一篇課文《十里長街送總理》。我說：“同學(xué)們應(yīng)該還記得課文描寫總理的動人場面吧！為什么總理得到那么多人的愛戴呢？同學(xué)們聯(lián)想一下《一夜的工作》中的總理，就可以找到答案。我們能不能根據(jù)課文內(nèi)容及自己所了解到的情況，用美好的語言來贊揚敬愛的周總理？”這樣啟發(fā)，使得學(xué)生思路大開，紛紛要求發(fā)言——有的說：周總理生活簡樸，嚴于律己，只求貢獻不求享受，的確是新中國的好總理；也有的說：周總理平易近人，熱愛人民……

二、回味式——激情

一堂課的起始和高潮，往往需要教師以豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而創(chuàng)設(shè)富有感染力的課堂教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文內(nèi)容筑路架橋。結(jié)尾時教師能把握好時機，用發(fā)自內(nèi)心的情感，圍繞課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。

例如教《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時，在結(jié)尾部分我作了如下處理，我問：“課文最后一句：大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。為什么銘記著這一年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵？”在《為了誰》的音樂聲中，我深情地說：“簰洲灣，1998年8月1日晚，廣空高炮某團225營官兵在這一夜與滔滔洪水展開了一場殊死搏斗，高建成、楊德勝、馬斐、惠偉為、岳福勇等17名官兵英勇犧牲。他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了17座永久的豐碑。那些為了人民的利益無私奉獻，流血奉獻的英雄們，就如同一座座不朽的豐碑，永遠留在世人的心中?！?/p>

這樣結(jié)尾，加入了音樂、圖片，化靜為動，挖掘內(nèi)涵，符合“兒童用聲音、色彩、形象來思維”的心理特點，不僅教給了學(xué)生知識，發(fā)展了能力，還給學(xué)生以靈魂的洗滌，學(xué)生感到回味無窮。

在上《月光啟蒙》一課時，我請學(xué)生在深情的《魯冰花》配樂中吟誦課文。課文讀完了，學(xué)生仍停在音樂余聲中久久不能回神，有的孩子甚至眼含淚花。我抓住時機，鼓勵他們用自己的魅力語言抒發(fā)內(nèi)心對媽媽的情感。學(xué)生說得很好。有的說：“有一回我回去遲了，漆黑的夜里，我徘徊在長長的小巷。是媽媽點亮家里的燈，我勇敢地回到她的懷抱。媽媽的愛是夜間的路燈?！庇械恼f：“媽媽的愛是金黃的陽光，在嚴寒的冬天帶給我絲絲溫暖?！庇械恼f：“媽媽的愛是香甜可口的白米飯，我從來沒有厭倦的時候。”更讓我覺得意外的是，竟有個平時不大說話的孩子說：“我覺得我媽媽的愛就是那一張張創(chuàng)可貼。”學(xué)生說著、評著，聽著他們的話，我覺得他們完全理解了這一課，理解了母愛的偉大。

講讀一篇課文，不僅要有“鳳頭”式的入手點，“豬肚”式的著力點，還要有“豹尾”式的結(jié)局點。

三、延伸式——激趣

語文教材內(nèi)容廣泛，有文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等，幾乎涉及古今中外各個領(lǐng)域。如果我們就文教文，不作任何延伸，則勢必局限在十分狹小的天地里，學(xué)生所知甚少，不能提高興趣。如果我們注意因文制宜，適當聯(lián)系學(xué)生的生活積累和閱讀所及，擴大領(lǐng)域，開闊視野，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種延伸式教學(xué)方法可以結(jié)合講解進行，也可以在課終完成。

例如學(xué)習(xí)《少年閏土》一文，它是根據(jù)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》節(jié)選出來的，課文描寫了一個健壯樸實、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年的形象。結(jié)束教學(xué)時，我把學(xué)生引導(dǎo)到課外閱讀領(lǐng)域，指導(dǎo)他們閱讀《故鄉(xiāng)》，了解全貌。又如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。再如《金色的魚鉤》一文，課后我布置學(xué)生以6～8人小組排演課文劇，在班上表演，并選出優(yōu)秀的一隊，我再作輔導(dǎo)，無論從道具到音響、舞臺設(shè)計等都作精心的編排，讓他們?yōu)槿熒鲄R報表演，此舉轟動了全校。同學(xué)們通過朗誦表演，使老班長舍己為人的光輝形象永遠活在人們的心中。

總之，課終安排沒有固定不變的格式，教學(xué)藝術(shù)的探索是永無止境的，無非是因文而異。在語文課堂教學(xué)中，一節(jié)課的結(jié)尾搭橋鋪路做得好，處理靈活，課內(nèi)外聯(lián)系緊密，就能使語文教學(xué)低耗高效。