社會工作介入青少年社區(qū)矯正研究的文獻綜述

摘 要：青少年罪犯的教育改造工作一直以來都受到全社會的關注，自2012年3月1日《社區(qū)矯正實施辦法》開始實施以來，社區(qū)矯正作為有效解決青少年罪犯與社會脫節(jié)的改造方式進入人們關注的視野。，國內不少學者已經從社會工作領域對青少年社區(qū)矯正做了相關研究，本文將嘗試梳理與此相關的文獻內容，何為實現青少年罪犯的社區(qū)矯正的效果最優(yōu)化進行分析和研究。

關鍵詞：青少年 社區(qū)矯正 社會工作

中圖分類號：D912 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0232-01

國內相對稍早一點的研究主要集中在什么是社區(qū)矯正、社區(qū)矯正的優(yōu)勢和不足以及社會工作介入社區(qū)矯正的可行性研究上，并簡單的對社會工作介入社區(qū)矯正可運用的專業(yè)方法進行探討。而新近的研究多數基于某一理論或立足于某一視角，對社會工作介入到青少年社區(qū)矯正的具體方法做深入的剖析，常常結合實際案例來生動和具體的分析這種模式的效用。

青少年罪犯是一個特殊的社會群體，幫助青少年罪犯順利地回歸社會是青少年社區(qū)矯正的最終目的。董明偉借助現代社會工作的“優(yōu)勢”視角探討社會工作介入青少年社區(qū)矯正策略。優(yōu)勢視角下的社會工作是一種策略性的弱化案主的問題，而更多地關注案主的優(yōu)勢和潛能的社會工作實踐的新模式。優(yōu)勢視角下的社區(qū)矯正的基本理念主要有：（1）優(yōu)勢視角下的社會工作關注青少年所具有的優(yōu)勢而非問題。（2）優(yōu)勢視角下的社會工作者和青少年之間是合作的伙伴性關系。（3）優(yōu)勢視角下的社會工作認為青少年應該為其自我恢復負主要責任借助優(yōu)勢視角，分析優(yōu)勢視角介入青少年社區(qū)矯正的三個層面的策略：發(fā)現優(yōu)勢、發(fā)揮優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢。

費梅蘋在社會互動理論的基礎上分析認為，青少年罪犯的行為是個體與其所處的社會環(huán)境發(fā)生互動的結果。因此，社會工作者在了解青少年罪犯與其所處社會環(huán)境的互動情境的基礎上，幫助青少年罪犯在自我認知、行動策略、意義認定、溝通方式等方面進行反思并促使其產生改變，并通過構建全新的社會互動情境來幫助青少年罪犯改變偏差行為，達到社區(qū)矯正的效果。

青少年社區(qū)矯正工作絕對不應是司法部門和司法人員的“專職”，而是由社會工作者、心理治療人員、輔導人員、教育人員和精神科醫(yī)生組成的矯治隊伍。社區(qū)矯正的目標不在于執(zhí)行報復和懲罰，而在于運用社會工作的專業(yè)知識和技巧，共同為青少年提供具有“適切性”的人道主義服務，增進其社會化的能力，回歸社會并回報社會。人與環(huán)境互動是社會工作的職業(yè)導向，每個人都有發(fā)展的潛能是社會工作的價值前提，助人自助是社會工作的實踐理念，這些都極其符合青少年社區(qū)矯正（馬良，2006）。

社會工作對青少年社區(qū)矯正的介入方法主要集中在對個案、團體和社區(qū)工作的討論上。上海在2003年開始將個案社會工作的方法引入社區(qū)矯正工作中，費梅蘋分析了上海個案工作方法運用于社區(qū)矯正的狀況，她認為個案社會工作的方法對于社區(qū)矯正有很大的促進作用（費梅蘋，2004）。個案社會工作的方法被大多數專業(yè)的社會工作者用于社區(qū)矯正工作的開展中，具體來說，個案社會工作可以為矯正對象找到解決問題所需要的社會服務網絡，并將這些社會服務網絡整合起來。個案社會工作有以下四個介入層面：（1）個案社會工作的專業(yè)工作手法能有效地介入社區(qū)矯正的過程中。（2）引進個案社會工作流程，貫穿社區(qū)矯正的整個過程中。（3）個案社會工作納入社區(qū)結構，建立社區(qū)矯正網絡體系。（4）運用個案工作專業(yè)手法，建設專業(yè)矯正社會工作者隊伍（劉念，2007）。個案社會工作的特點就是為矯正服務對象提供一對一的指導和幫助，它有一套自成體系的專業(yè)工作方法和流程，強調每個人的都是獨特的個體，有其特殊性，它致力于挖掘人的潛能，促進人的改變。社區(qū)矯正工作的重點應該放在個案工作上來（湯嘯天，2004）。

團體工作方法介入青少年社區(qū)矯正的優(yōu)越性是因為青少年特殊的身心特點，青少年的同輩交往要求強烈、相互影響明顯，所以團體工作方法就特別適用于青少年行為問題的輔導和矯治。當面臨較多的情況相同或相似的青少年罪犯時，可采用團體社會工作方法。青少年社區(qū)矯正的團體工作程序大致包括前期、中期和后期。團體矯正工作的前期任務主要是對成員進行研究和診斷，設定對案主的治療目標。團體中期的任務則是進行干預和治療。團體后期的任務是引導團體成員將團體內學習的成果運用到團體以外去，為成員離團后的生活做一些必要的指導和安排。（黃海燕 金艾裙，2006）小組工作是一種專門的社會工作方法，主要特征包括：（1）小組工作著重幫助小組成員形成一個互助的體系；（2）小組工作者要了解小組成員，并能協(xié)助小組成員了解和利用小組過程；（3）小組工作者要努力增強小組成員的能力，發(fā)揮小組成員的作用。總之，小組工作是社會工作中十分重要的方法，也是開展社區(qū)矯正的重要手段。（梁賦，2010）

社區(qū)矯正除了針對矯正對象，改善其偏差心理和行為，還包括針對其社會環(huán)境改善。社區(qū)工作是以社區(qū)為對象的社會工作介入手法，以任務目標和過程目標為取向。一方面通過綜合治理，營造有利于矯正對象更新改造的社會環(huán)境，另一方面，還需通過開展社區(qū)教育與居民參與，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習慣，并能充分挖掘社區(qū)志愿力量，培育社區(qū)居民共同參與自治意識，最終實現矯正對象順利回歸社會目標，同時也能用事實證明社區(qū)矯正價值所在。（王金元，2010）

總而言之，社會工作由于其特有的專業(yè)的價值理念和工作方法，在加強監(jiān)管的前提下，可以進一步完善社區(qū)矯正的其他功能需求，促進社區(qū)矯正取得良好的效果。

參考文獻

[1]費梅蘋.社會互動論視角下青少年社區(qū)矯正社會工作服務研究[J].上海：青少年犯罪問題，2009（3）.

[2]費梅蘋.青少年犯罪情境研究—— 以上海22名青少年社區(qū)矯正對象為例[J].上海：青少年犯罪問題，2010（3）.

[3]馬良.青少年社區(qū)矯治的本土模式和社會工作的介入空間[J].上海：華東理工大學學報，2006（2）.

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[7]金艾裙，黃海燕.青少年犯罪社區(qū)矯正的社會工作方法探討[J].安徽工程科技學院，2006（7）.