關于統(tǒng)計學教學的幾點看法

摘 要：統(tǒng)計學是一門科學，主要是處理數(shù)據(jù)的方法論。信息技術的快速發(fā)展，使得統(tǒng)計學在人們的生活中越來越重要。在現(xiàn)在的高校中，統(tǒng)計學的教學也受到了越來越高的關注，在統(tǒng)計學的教學過程中，也是有很多的問題，為了使教學的效果更加的好，對于教學中出現(xiàn)的問題，一定找到解決的方案。

關鍵詞：統(tǒng)計學 教學 問題 解決方案

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0181-01

現(xiàn)在，人們正處在信息高速發(fā)展的時代，在大量的信息中要想得到對自己有利的，就一定要對相關的數(shù)據(jù)進行分析，在分析的過程中就會使用到統(tǒng)計學的相關知識。為了可以更好的在社會中生存，學好統(tǒng)計學的知識是非常重要的，統(tǒng)計學在高校中是一門必修課，但是對于多數(shù)學生來說，統(tǒng)計學是完全陌生的學科，即使學習過，學生們對于統(tǒng)計學的相關知識還是什么都沒有掌握，統(tǒng)計學在生活中是一門非常實用的學科，但是統(tǒng)計學教學中會有很多的問題，為了使統(tǒng)計學的教學更加的有效果，就一定要解決這些問題。

1 統(tǒng)計學教學存在的問題

1.1 教學定位不清

統(tǒng)計學在教學的過程中可以分為專業(yè)性的和非專業(yè)性的教學。專業(yè)性的教學是針對統(tǒng)計學專業(yè)的學生來說的，對于他們來說，要掌握系統(tǒng)的統(tǒng)計學分析的方法，以便在進行其他專門數(shù)據(jù)的研究；非專業(yè)的教學是指那些不是統(tǒng)計學專業(yè)的學生，這些學生學習統(tǒng)計學主要是為了讓他們掌握必要的統(tǒng)計學思想。在信息社會中，對于信息的辨別、判斷、決策，都是需要具備一定的統(tǒng)計學思想來完成的。統(tǒng)計學還教會了一些學生對一些實用的數(shù)據(jù)如何進行處理。但是在高校的教學中，通常會出現(xiàn)教學定位不清的情況，使得在教學的過程中都是一些公式和概念，有些統(tǒng)計學的教材中都是大量的圖表，在進行統(tǒng)計學的教學過程中，很多的學生知道的只是書中的概念，對于書中出現(xiàn)的大量圖表只是看看而已，對于圖表的繪制書中并沒有詳細的解釋，這樣在教學中，只能讓學生們觀看圖表對于繪制的過程方面的講解是完全沒有的。

1.2 教學內容陳舊難度大

在高校的學科設置上，統(tǒng)計學的很多高校的必修課，而且開設統(tǒng)計學這門課程已經有多年的歷史了。近年來，計算機技術得到了快速發(fā)展，統(tǒng)計學的教學也要做到與時俱進，但是在高校的教學中，統(tǒng)計學的教學并沒有任何的改變，在對統(tǒng)計學進行教學的時候，還是使用以前的教材，而且書中的內容都是一些枯燥乏味的知識，都是一些統(tǒng)計描述、統(tǒng)計調查、統(tǒng)計圖表。這些知識對于學生的學習是非常沒有幫助的，這也就導致了學生對于統(tǒng)計學完全沒有興趣。在統(tǒng)計學的教學過程中，教師通常采用的教學方法就是直接使用教材，書中怎么寫就怎么教，使得很多學生對于統(tǒng)計學的學習理解為只要看書就可以了。學習統(tǒng)計學是要有良好的數(shù)學基礎的，在統(tǒng)計學中很多推斷統(tǒng)計都是需要大量數(shù)學知識作為基礎的，對于一些數(shù)學知識掌握不好的學生來說，統(tǒng)計學如天方夜譚一般。

1.3 教學手段單一

現(xiàn)在，計算機技術得到廣泛發(fā)展，在進行統(tǒng)計學的教學過程中，教學手段也應該做到與時俱進，但是在實際的教學中，教師還是在使用原始的教學方式來進行教學，這樣就使得學校在多媒體教學方面沒有任何的發(fā)展。使用原始的教學方式進行教學使得學生們對于統(tǒng)計學這門知識失去興趣，在教學方式上沒有任何的進展，使得統(tǒng)計學的教學同其他學科一樣枯燥乏味，學生在課堂學習的時候，只會出現(xiàn)各自忙各自的，對于老師所講的知識完全不感興趣，對于教學來說，可以調動學生的積極性，讓學生產生興趣，想去學習這門知識才是最重要的。

1.4 教學班級大，教學任務重

統(tǒng)計學的教學對于非專業(yè)的學生來說是有一定的困難的，在進行教學的時候，統(tǒng)計學也和其他的經濟管理類的課程不同。高校在課程的安排上通常是大班教學，這樣就會使得教師在進行教學的時候要付出更大的耐心，在進行教學的時候，大班的教學會有大量的學生在同一個教室進行學習，這樣就會導致教師在教學的時候教學任務非常重，大班的教學，學生們的素質也是不同的，教師通常要花費大量的時間進行教學秩序的維持，這樣對于教學的效果是沒有任何的幫助的。

2 解決對策的分析

2.1 合理地安排教學內容

非統(tǒng)計學專業(yè)統(tǒng)計學的學習要求和統(tǒng)計學專業(yè)統(tǒng)計學的學習要求是有所不同的，其主要目的是通過學習統(tǒng)計學使學生具備在隨機性中找規(guī)律，而規(guī)律性的表現(xiàn)也是隨機的即有偏差的統(tǒng)計學思想，以及懂得如何在生活、學習、工作中運用統(tǒng)計。因此在教學內容的選擇上也應該有所取舍。其主要內容還是包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計兩部分，而重點應加以調整，應以推斷統(tǒng)計為主，描述統(tǒng)計為輔，而其它不少過時的、不適用的部分應刪除。整個統(tǒng)計學的教學還是按照收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)來展開，但是像統(tǒng)計調查的組織方式、統(tǒng)計調查方案設計、以及統(tǒng)計整理的程序介紹、統(tǒng)計分組和統(tǒng)計指標的分類等內容，由于實用性很差，應都刪除，而主要介紹當今通行的搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，如問卷調查和頻數(shù)分布數(shù)列的編制，以及反映總體分布的平均指標和標志變異指標。省下來的課時可用加強抽樣推斷、參數(shù)估計和假設檢驗、以及方差分析和回歸分析等內容。

2.2 采用多樣化的教學手段

統(tǒng)計學能否引起學生的興趣，教學手段是否多樣化也是一個關鍵的因素。因此，當務之急是改變當前單一的教學手段，使用多樣化的教學手段。統(tǒng)計學上的所有內容都可以用計算機軟件來操作，而無需老師、學生花費大量的時間來演算推導。因此統(tǒng)計學的教學完全可以在機房里進行，具體的計算過程和推導過程可以完全忽略交給計算機來完成，而只需要交給學生如何使用統(tǒng)計軟件、如何看懂計算結果就可以了。筆者曾嘗試過讓學生幾人一組自己設計一份調查問卷，自己去收集資料，然后利用表格進行整理，做出直方圖，環(huán)形圖，然后生成分布數(shù)列，最后根據(jù)數(shù)據(jù)寫出簡單的分析報告。而采用案例教學則是一上來就拋出一個大家感興趣的問題，在解決問題的過程中逐漸拋出要介紹的知識點，這種方式能讓學生主動參與到課程中來，積極性也比較高。

2.3 采用小班教學和靈活的考核方式

統(tǒng)計學是一門實踐性、應用性很強的學科，因此，采用傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學方式往往收不到好的效果，必須加強老師和學生之問的互動和交流，因此在有條件的學校進行小班教學則是不錯的選擇，提高學生學習統(tǒng)計學的興趣，對以往單純的筆試考試進行改革也是勢在必行。因此對學生進行評價時，形式可以多樣化。

3 結語

目前，人們正處在信息高速發(fā)展的時代，在大量的信息中要想得到對自己有利的，就一定要對相關的數(shù)據(jù)進行分析，在分析的過程中就會使用到統(tǒng)計學的相關知識。為了可以更好的在社會中生存，學好統(tǒng)計學的知識是非常重要的，統(tǒng)計學在高校中是一門必須課，但是統(tǒng)計學教學中會有很多的問題，為了使統(tǒng)計學的教學更加的有效果，就一定要解決這些問題，使學生們掌握必要的統(tǒng)計學知識。

參考文獻

[1]賈俊平.統(tǒng)計學[M].北京：中國人民大學出版社，2000.

[2]王懷偉.統(tǒng)計學教程[M].北京：清華大學出版社，2004.