大道至簡(jiǎn)，博采眾長(zhǎng)

摘 要：本文探討如何在初三短暫的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，博采眾長(zhǎng)，借鑒模仿不失為一個(gè)簡(jiǎn)單便捷的方法。本文從借助課內(nèi)教學(xué)資源，探究課文的立意、寫(xiě)作技巧進(jìn)行模仿到借助課外資源仿寫(xiě)，幾方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初三作文 博采眾長(zhǎng) 借鑒模仿

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（a）-0177-01

所謂“大道至簡(jiǎn)”是說(shuō)大道理（指基本原理、方法和規(guī)律）是極其簡(jiǎn)單的。也就是說(shuō)有時(shí)候最有效的方法往往是最簡(jiǎn)單的。而事情弄得很深?yuàn)W很復(fù)雜是因?yàn)闆](méi)有抓住關(guān)鍵。

初三的作文教學(xué)可以說(shuō)是最費(fèi)力又最不容易見(jiàn)效的部分。由于時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，致使許多教師和學(xué)生把寫(xiě)作文當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，流于形式，缺乏有效的指導(dǎo)，就不可能在有限的時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作的水平。而中考語(yǔ)文試卷中作文部分又恰恰是提高分?jǐn)?shù)的有利空間。因此，如何在短暫的時(shí)間里指導(dǎo)初三作文，是一個(gè)值得研究的話題。著名作家莫言在讀書(shū)論壇上暢談文學(xué)創(chuàng)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)時(shí)就指出：“文學(xué)創(chuàng)作要貼近生活，善于模仿?！惫P者認(rèn)為模仿范文，博采眾長(zhǎng)，不失是初三學(xué)生提高作文水平的有效途徑。

1 借助課內(nèi)教學(xué)資源。

1.1 探究與模仿課文的立意，提升作文深度

立意是文章的靈魂，文章立意的新穎、深刻是這篇文章價(jià)值的所在，初中學(xué)生囿于閱歷和思想水平，文章要做到深遠(yuǎn)是有較大難度的，所以要挖掘課文資源，從看似平凡的小材料中透視深刻的人生哲理。

教材上的文章都是經(jīng)過(guò)精選的名著名篇，每篇文章都有其獨(dú)特之處，我們可以充分利用課堂教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)文章指導(dǎo)學(xué)生選材、立意。教會(huì)學(xué)生模仿課文選材立意的精妙之處，分析其看似普通的素材寫(xiě)出不同一般的效果。

人物篇，如課文《童年的朋友》，情節(jié)可謂簡(jiǎn)單，事情極為瑣碎，但通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，平凡的外祖母剛毅、樂(lè)觀的形象便躍然紙上，特別是她對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活，對(duì)“我”的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》，回憶童年時(shí)跟隨祖父在后花園自由自在的生活，沒(méi)有扣人心弦的故事情節(jié)，沒(méi)有任何矛盾沖突，寫(xiě)的都是一個(gè)孩子在狹小的生活空間的瑣事，但由于作者在文字中傾注了熱切的情感，再摻進(jìn)了成年后的重新認(rèn)識(shí)，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，不是停留在對(duì)往事的懷念，而是寄托了作者對(duì)自由純真生活的向往。再如：寫(xiě)景篇，朱自清的《綠》，梅雨潭綠意盎然的自然景觀，傳達(dá)出作者對(duì)青春生命的熱愛(ài)，積極樂(lè)觀的心態(tài)?！抖铰?tīng)泉》，不是簡(jiǎn)單地停留在對(duì)景色的贊美上，而是從泉聲中得到心靈的凈化，人生的感悟。諸如此類，教課書(shū)上還有許多例子可供借鑒，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，真誠(chéng)感受生活，更要思考人生，注意身邊那些看似平凡瑣碎的事情，挖掘其不平凡的意義，以課文為模式，學(xué)習(xí)思路，深入到思維模式的模仿，使寫(xiě)作更上一個(gè)層次。

1.2 借鑒課文寫(xiě)作技巧，仿出精彩。

選好了寫(xiě)作的角度，有了高、深、新的立意，文章未必能打動(dòng)讀者，這中間還有一個(gè)如何表達(dá)的問(wèn)題。寫(xiě)作中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用多樣的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，這可以從所學(xué)的課文中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。

例如小說(shuō)《在烈日和暴雨下》的景物描寫(xiě)非常出色，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，從不同角度有層次地進(jìn)行描寫(xiě)，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的結(jié)合、用景物襯托人物遭遇的手法。

茹志娟的小說(shuō)《百合花》中細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一大特色，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿小說(shuō)巧妙安排細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)故事情節(jié)、塑造人物形象的技巧，學(xué)習(xí)小說(shuō)從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)的方法。

在上《呼蘭河傳》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作借鑒課文從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度描摹事物的方法，從孩子的角度去觀察和想象，用清新活潑的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)和揣摩這些名篇佳作的表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章中，會(huì)使學(xué)生在如何生動(dòng)表達(dá)上獲益良多。

1.3 借鑒課文的布局謀篇，組織作文結(jié)構(gòu)

文章的組織構(gòu)造和布局安排能體現(xiàn)作者寫(xiě)作的思維，文章結(jié)構(gòu)對(duì)于內(nèi)容的表述又起著促進(jìn)作用，因此新穎活潑的結(jié)構(gòu)樣式對(duì)文章起著重要的作用。有些課文的結(jié)構(gòu)方式典型，可以引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行模仿。比如《我們家的男子漢》，結(jié)構(gòu)是很有特色的，作者按人物性格特點(diǎn)把材料分成幾部分，再加上小標(biāo)題，這就使文章條理非常清楚，而且使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。再如《柳葉兒》結(jié)構(gòu)采用現(xiàn)實(shí)—回憶—現(xiàn)實(shí)的形式；《故鄉(xiāng)》則采用插敘的結(jié)構(gòu)組織謀篇；《男生賈里》的篇首則多了題記，起到引導(dǎo)閱讀，彰顯主旨的作用。指導(dǎo)學(xué)生仿照這些豐富多彩的文章結(jié)構(gòu)樣式，在不斷嘗試、訓(xùn)練中努力尋找自己最善于表達(dá)和最能突出文章中心的結(jié)構(gòu)樣式，以促進(jìn)作文水平的不斷提高。

2 借助課外資源，幫助仿寫(xiě)

作文的深度來(lái)自讀書(shū)的厚度，沒(méi)有廣泛的課外閱讀積累，單借鑒課內(nèi)有限的文章肯定是不夠的，但是讓初三學(xué)生再去課外廣泛閱讀那也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，借助課堂以外一些有利的途徑，也是必要的。

（1）由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間有限，不可能花很多時(shí)間去課外閱讀，這就需要教師對(duì)閱讀資料進(jìn)行篩選，可以挑選整理一些好的文章印發(fā)給學(xué)生，既節(jié)省學(xué)生挑選的時(shí)間，又有針對(duì)性地指導(dǎo)仿寫(xiě)。如美文國(guó)風(fēng)的《生命的品格》、陳榮利的《流浪的二胡》、映子的《愛(ài)如茉莉》、趙麗宏的《假如你想做一株臘梅》、何蔚的《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》、畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》、席慕容的《窗前的青春》等，讓學(xué)生接觸這些文學(xué)作品，通過(guò)閱讀會(huì)受到一種無(wú)形的陶冶，從而豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和語(yǔ)言，進(jìn)而模仿其中精彩的語(yǔ)句，動(dòng)人的細(xì)節(jié)，精辟的見(jiàn)解，甚至是作家微笑看人生，樂(lè)觀看世界的人生觀、價(jià)值觀。

（2）借助班內(nèi)學(xué)生的作文作點(diǎn)評(píng)。同寫(xiě)一個(gè)題目，學(xué)生往往會(huì)因人而異，選材立意、構(gòu)思寫(xiě)法不同，聽(tīng)過(guò)多篇同題作文后，往往會(huì)使學(xué)生有茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。選讀寫(xiě)得好的作文可以被借鑒模仿，選讀一般的作文也可以使學(xué)生獲啟示。

（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生找自己喜歡的文章借鑒模仿。網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、報(bào)紙、雜志，現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的途徑十分廣，要應(yīng)付老師布置的作文那還不容易。鑒于這種情況，可因勢(shì)利導(dǎo)，將錯(cuò)就錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集自己喜歡的文章，進(jìn)行仿寫(xiě)，可仿形式、方法，不能抄內(nèi)容。這樣從選材、風(fēng)格、方法上就會(huì)迥然不同，也避免雷同文的出現(xiàn)。

總之，借鑒模仿是初三作文的一個(gè)簡(jiǎn)單可行的做法，但必須知道，博采眾長(zhǎng)只是基礎(chǔ)必須進(jìn)行再整合去粗取精，才能有所創(chuàng)新。正如葉圣陶先生所說(shuō)的，課文無(wú)非是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成作文的熟練技能，引導(dǎo)他們自己去探索。因此，今后我們應(yīng)該繼續(xù)探索初三作文教學(xué)的新路子，從模仿到創(chuàng)新，更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平以備戰(zhàn)中考。

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