基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職商務英語專業(yè)第二課堂建設

摘 要：本文陳述了筆者學校高職商務英語專業(yè)學生的職業(yè)能力及第二課堂普遍存在的問題，提供了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職商務英語第二課堂教學策略并進一步分享了筆者學校商務英語專業(yè)第二課堂的實踐。

關鍵詞：高職 商務英語專業(yè) 第二課堂 職業(yè)能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0166-02

1 高職商務英語專業(yè)職業(yè)能力解析

教育部高教司頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》明確指出高職英語教學應當突出實用的教學目標，同時也強調(diào)高職英語專業(yè)應當側(cè)重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力是多種能力的綜合，它包括一般專業(yè)能力、社會能力和方法能力。我專業(yè)通過對前幾屆畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)崗位群調(diào)研，得出了學生所需要的專業(yè)、社會和方法能力。專業(yè)能力是指商務英語綜合應用能力、商務辦公操作能力和商務業(yè)務操作能力；方法能力是指具有職業(yè)生涯規(guī)劃能力，獲取、分析、歸納、交流、使用信息和新技術的能力，獨立制定工作計劃并按程序?qū)嵤┯媱澋哪芰?；社會能力是指具有較高的政治素質(zhì)、文化修養(yǎng)、生理心理素質(zhì)、愛國守法，具備良好的行為規(guī)范及職業(yè)道德，能堅守商業(yè)誠信，保守商業(yè)秘密，具備較強的組織管理和協(xié)調(diào)能力和社會適應能力，具備可持續(xù)深造和發(fā)展能力及具備公關、組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新及風險承受能力。

2 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職商務英語第二課堂存在的問題

第二課堂指的是在第一課堂外的時間由學生自愿參加的多種多樣教學活動的總稱。但隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職人才模式轉(zhuǎn)換成以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，高職商務英語專業(yè)的第二課堂也出現(xiàn)了很多問題，歸納起來主要有以下幾點。

（1）第二課堂活動和形式陳舊。

目前高職商務英語專業(yè)開展的第二課堂活動內(nèi)容陳舊，多是沿用本科基礎英語

的活動形44fa5875b86357808baebe87e4f62275d5b7b450131dfefa9b20a9b1781d95cd式，沒有針對高職商務英語專業(yè)學生的特點和職業(yè)能力開發(fā)和設計活動。

（2）沒有明確的目的，重復性強。

很多第二課堂活動的開展不是結(jié)合第一課堂為人才培養(yǎng)服務的，而是為了舉辦活動而舉辦。學校與學院重復辦一些第二課堂活動，各個職能部門沒能圍繞第一課堂的教學目標，進行統(tǒng)籌、協(xié)商和設計。

（3）沒能為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力服務。

高職商務英語專業(yè)是為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)商務英語人才，因此第二課堂活動的設計不應該只是重視訓練語言能力，還應該結(jié)合企業(yè)的用人需求和人才市場的特點來培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。

3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語第二課堂教學策略

（1）第二課堂圍繞第一課堂，兩者相輔相成，實現(xiàn)雙贏。

高職商務英語專業(yè)第一課堂與第二課堂不發(fā)生矛盾和沖突，相互補充。第一課堂主要以講解英語和商務、貿(mào)易等理論知識為主，理論性較強。而第二課堂著重強調(diào)學生對專業(yè)知識的實踐操作訓練為主，教師通過系統(tǒng)的教學設計，有目的地不斷創(chuàng)設仿真商務場景，促進學生對已掌握的英語知識和國際商務知識和技能的綜合運用和深度運用。

（2）第二課堂活動要以學生為中心，以培養(yǎng)學習動機、自主學習能力和創(chuàng)新能力為目標。

學生工作者應該和商務英語專業(yè)教師共同設計和開發(fā)第二課堂活動，因為專業(yè)教師能夠深刻了解教學目標，明確學生的需求，能夠深度了解學生感興趣的活動和主題設計一些模擬的商務工作情境，以學生為中心，培養(yǎng)學生的學習動機、自主學習能力和創(chuàng)新能力。

（3）以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

高職商務英語專業(yè)第二課堂活動應以就業(yè)為導向，為培養(yǎng)學生的專業(yè)、社會和方法能力服務，為學生就業(yè)打下良好的基礎。

4 我校商務英語專業(yè)第二課堂探索與創(chuàng)新

眾所周知，高職商務英語專業(yè)第二課堂的開發(fā)，有利于商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，因此，我校商務英語專業(yè)教師近幾年一直致力于第二課堂活動的探索與實踐。目前我們已初步構(gòu)建立起了適合高職商務英語專業(yè)學生的第二課堂實踐體系。我們根據(jù)商務英語專業(yè)職業(yè)崗位需求，以工作情境為導向，我們按照“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務就業(yè)”的專業(yè)建設思路，根據(jù)學生就業(yè)崗位所需要的職業(yè)崗位能力，與校企合作單位深度合作積極探索和創(chuàng)新了以“職業(yè)活動”為導向的基礎英語訓練與專業(yè)技能應用相結(jié)合的商務英語第二課堂模式。具體的第二課堂活動詳見表1。

為學生搭建自主學習的第二課堂的平臺，充分利用單項學習效果較好的高年級學生的特長，發(fā)揮傳幫帶的作用，鍛煉學生的團隊合作精神，提高學生的學習動機，使整體學習成績都有所提高。第二課堂自主學習情況詳見如下。

第一學期訓練模塊是聽說及詞匯積累， 具體項目是記單詞（10/天），聽英語（30分鐘/次，5次/周），朗讀英語（30分鐘/次，5次/周）和英語對話（30分鐘/天，5次/周）。要求全期記1000新單詞，聽后可以復述，能流利準確的朗讀，能進行日常簡單對話；

第二學期訓練模塊也是聽說及詞匯積累，具體項目和第一學期一樣，但是要求聽后可以速記，能流利準確的朗讀和能進行日常情境對話。隊合作精神，提高學生的學習動機，使整體學習成績都有所提高。以下

第三學期的訓練模塊是讀寫，具體項目是作文（1篇/周，字數(shù)200字），全期18篇；背誦四級范文（0.5篇/周），全期9篇；閱讀四級快速閱讀文章（1篇/周），全期18篇；閱讀四級閱讀理解文章（1篇/周），全期18篇。

第四學期的訓練模塊是還是讀寫，具體項目作文（1篇/周，字數(shù)300字），全期18篇；背誦六級范文（0.5篇/周），全期9篇；閱讀六級快速閱讀文章（1篇/周），全期18篇；閱讀六級閱讀理解文章（1篇/周）， 全期18篇。

第五學期的訓練模塊是翻譯，具體項目是翻譯商務函電（2篇/周），全期36篇；翻譯商務合同全期1篇以上。

第六學期的主攻模塊是實習報告設計，學習實習報告設計的要求和方法進行畢業(yè)實習報告的撰寫和設計任務。

綜上所述，高職商務英語第二課堂應以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，與第一課堂有效結(jié)合起來，為培養(yǎng)適用于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的復合型應用型人才服務。各高職院校商務英語專業(yè)也應該高度重視第二課堂的研發(fā)，使其日益趨于職業(yè)化、專業(yè)化和時代化。

參考文獻

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