網(wǎng)絡(luò)是班主任管理班級(jí)的好幫手

摘要： 隨著社會(huì)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大眾化，班主任面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)做到正確指導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)管理好班級(jí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，做好學(xué)生德育工作。網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，班級(jí)管理也隨之與網(wǎng)絡(luò)建立了密切聯(lián)系。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，課內(nèi)與課外的溝通，可拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，獲取最佳教育效果。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 班主任 班級(jí)管理

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段?；ヂ?lián)網(wǎng)走入尋常百姓家，網(wǎng)上交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為了人們的生活方式。現(xiàn)在的學(xué)生跟隨時(shí)代的發(fā)展，不管是城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能自如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各式各樣的活動(dòng)的學(xué)生大有人在，甚至不比老師差。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響，如，教育模式的“三大裂變”：1.閱讀方式的變革。傳統(tǒng)的線(xiàn)性的文本閱讀，將讓位于非線(xiàn)性的超文本閱讀，以鏈接和組合提供高效的檢索和更多的信息；單純的文字閱讀將發(fā)展為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)在多媒體軟件、因特網(wǎng)、電子數(shù)據(jù)庫(kù)和電子百科全書(shū)中交互式閱讀，極大提高個(gè)體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在市場(chǎng)上一些多媒體光盤(pán)、電子圖書(shū)、光盤(pán)雜志等電子讀物已經(jīng)走進(jìn)人們的生活，正逐漸普及開(kāi)來(lái)。2.寫(xiě)作方式的變革。從手寫(xiě)方式走向鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、光電掃描、語(yǔ)音輸入等電腦寫(xiě)作；單純文字寫(xiě)作轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、聲情并茂的多媒體寫(xiě)作；學(xué)會(huì)進(jìn)行超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與交互式的寫(xiě)作。例如：多媒體課件的制作、網(wǎng)頁(yè)的制作或電子出版物的開(kāi)發(fā)。3.計(jì)算方式的變革。由單純手工數(shù)學(xué)計(jì)算走向使用電腦高速計(jì)算；電腦語(yǔ)言將成為文化，整合傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)、算；圖像、聲音和影視的數(shù)字化，使虛擬現(xiàn)實(shí)變成學(xué)習(xí)的一種方式，數(shù)字化將極大地影響教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便利，也讓許多學(xué)生漸漸在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向。如果缺乏及時(shí)、必要的上網(wǎng)引導(dǎo)，就會(huì)使他們深陷其中，從而影響學(xué)習(xí)，甚至走上犯罪道路。時(shí)代的發(fā)展對(duì)班主任提出了更高要求，“親其師，善其道”的道理，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)為我所用，讓網(wǎng)絡(luò)成為班主任管理班級(jí)的好幫手。

一、引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)。

由于網(wǎng)絡(luò)信息量很大，不良信息對(duì)青少年的危害更大。網(wǎng)絡(luò)中既有“鮮花”又有“毒草”，學(xué)生稍不留神就會(huì)誤中其毒。如果我們跟不上時(shí)代的步伐，不了解網(wǎng)絡(luò)，就很難幫助學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)“雷區(qū)”。因此班主任需要深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間上網(wǎng)，深入了解網(wǎng)絡(luò)世界，自然可正確引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離“毒草”，避免學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，至少不至于迷戀網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)實(shí)中我們不可能禁止學(xué)生上網(wǎng)，如果這樣我們就只能搬起石頭砸自己的腳。為此，我在班上開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”。通過(guò)分組，每組學(xué)生列舉網(wǎng)絡(luò)的利與弊的例子，然后根據(jù)班上的情況提出相應(yīng)的措施。特別是學(xué)生在玩游戲這方面，我把一個(gè)個(gè)學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔而荒廢學(xué)業(yè)的事例講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生深刻感受到網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。同時(shí)，我們可以教導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊視野、瀏覽世界風(fēng)景、了解全球最新的新聞信息、科技動(dòng)態(tài)。一些網(wǎng)站可以提供給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的“教師”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生熟悉教育網(wǎng)站，如中學(xué)物理學(xué)科網(wǎng)、中國(guó)德育網(wǎng)等，既可以不斷為學(xué)生服務(wù)，又能源源不絕地汲取營(yíng)養(yǎng)以提高自身素質(zhì)，服務(wù)于教育工作。學(xué)生在課堂上深刻地認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍后，上網(wǎng)時(shí)自然會(huì)把握分寸。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和學(xué)生的反饋，班上學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象大大減少，利用上課時(shí)間跑去上網(wǎng)的現(xiàn)象基本絕跡，收到了良好的效果。

二、利用QQ和電子郵件建立師生情感。

我每接手一個(gè)新班級(jí)，第一件事就是在黑板上寫(xiě)上我的QQ號(hào)碼和郵箱，這些舉動(dòng)都讓學(xué)生大吃一驚。過(guò)后我問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)時(shí)，很多學(xué)生說(shuō)到以前的班主任、老師都是禁止學(xué)生上網(wǎng)，從沒(méi)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)的，在學(xué)生的眼里，老師管理學(xué)生就是依靠一些土方法，老師已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展了。對(duì)于學(xué)生的這些言論，我謹(jǐn)記心底，并賦予實(shí)際行動(dòng)來(lái)“回應(yīng)”學(xué)生的挑戰(zhàn)。

“班主任嗎？你好，今天我肚子痛得很厲害，晚上不能來(lái)學(xué)校了，向您請(qǐng)假，明天再到學(xué)校行嗎？”我一打開(kāi)QQ，一條跳動(dòng)的信息陡然出現(xiàn)在我電腦里，我先是一愣，馬上回復(fù)：“老師知道了，保重身體，好好休息，明天及時(shí)到校，記得把功課補(bǔ)回?！蔽彝鴦?dòng)的QQ頭像，感觸頗多。

以往班主任向?qū)W生了解情況基本都是面對(duì)面進(jìn)行交流，而且一般都是在課余時(shí)間，周末不太可能進(jìn)行。另外，最大的一個(gè)問(wèn)題是有很多問(wèn)題學(xué)生都會(huì)隱瞞重要信息。但QQ聊天和郵件打破了這一界限，它不受時(shí)空的限制，只要有電腦或是手機(jī)，兩個(gè)人或多人隨時(shí)都可以進(jìn)行互相交流，很多學(xué)生會(huì)敞開(kāi)心扉、毫無(wú)保留地向老師說(shuō)出自己的真實(shí)想法，班主任既可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，又可隨時(shí)掌握他們的思想情況，有效地進(jìn)行班級(jí)管理，從而拓展了班主任的辦公空間。QQ聊天可以在老師和學(xué)生之間架起了一座“連心橋”，拉近師生間的心理距離，從而為更好地開(kāi)展班主任工作開(kāi)辟了美好前景。

三、班主任或?qū)W生建立班級(jí)QQ群和同學(xué)錄，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

在QQ聊天工具中，我主要使用個(gè)別聊天工具、群聊。同學(xué)錄里面的內(nèi)容豐富，也不可忽視，同學(xué)錄還為每一位成員提供了“個(gè)人空間”，讓學(xué)生充分利用自己的空間，如發(fā)表一些文章、發(fā)表留言。這樣就可以將學(xué)生的心緊緊握住，學(xué)生的一舉一動(dòng)都在掌握之中，管理起來(lái)得心應(yīng)手。

有一次我無(wú)意間看到一個(gè)學(xué)生在我的QQ空間里面發(fā)表了一條比較隱秘的關(guān)于愛(ài)情的信息，從字眼里很明顯看出，他喜歡班上的某一位女學(xué)生，我意識(shí)到情況后，馬上用QQ找這位男同學(xué)談天，話(huà)語(yǔ)間含蓄地指出了早戀這種行為的不當(dāng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不斷地與他聊天，最后他發(fā)來(lái)一條信息：“老師，謝謝您的開(kāi)導(dǎo)，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的?！蔽抑溃呀?jīng)擺脫了青春期的困惑，已經(jīng)放下了身上的重?fù)?dān)，如釋重負(fù)了。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)參與班級(jí)管理。

在我的QQ空間里或是同學(xué)錄中，設(shè)有班級(jí)留言簿、班級(jí)管理之我見(jiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流來(lái)參與班級(jí)管理的管理、暢談自己的想法。我對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)站上反映和咨詢(xún)的問(wèn)題，都在盡可能短的時(shí)間內(nèi)答復(fù)學(xué)生，基本做到有問(wèn)必答，有時(shí)甚至和學(xué)生一起就某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，這些得到了學(xué)生的很大支持。

記得有次我在周末忘記叫學(xué)生在回校時(shí)帶上戶(hù)口簿，隨后我在QQ群里發(fā)表：“各位同學(xué)，下午好，請(qǐng)獲得寄宿生補(bǔ)助的同學(xué)在星期天晚上帶上戶(hù)口簿，按照學(xué)校要求進(jìn)行復(fù)印。請(qǐng)同學(xué)們互相轉(zhuǎn)告，非常感謝！”不到30秒，就有學(xué)生進(jìn)行了回復(fù)。到了周日晚上，僅有兩位同學(xué)不能按時(shí)拿來(lái)。這說(shuō)明不少學(xué)生都深入到了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理中，這件事給了我很大啟發(fā)，讓我堅(jiān)定了把班級(jí)網(wǎng)絡(luò)這一塊搞好的決心。

我真心感謝網(wǎng)絡(luò)，它成了我工作的得力助手，感謝它在我和學(xué)生之間架起了一條溝通的橋梁，讓我這個(gè)班主任能成為學(xué)生的傾訴對(duì)象，成為學(xué)生的朋友。自從我用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生溝通以來(lái)，我對(duì)班里同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、課余生活、思想動(dòng)態(tài)等都有了更深的了解，工作達(dá)到事半功倍的效果，師生間更加默契了。正是由于有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)幫手，我獲得了學(xué)校德育工作先進(jìn)個(gè)人、縣優(yōu)秀教師等稱(chēng)號(hào)，所教班級(jí)也獲得了縣級(jí)優(yōu)秀班集體的稱(chēng)號(hào)。逢年過(guò)節(jié)，學(xué)生的祝福像雪花一樣飛舞而至，看著QQ頭像的劇烈跳動(dòng)，看著學(xué)生由衷的祝福，我真正體會(huì)到了作為一名班主任的幸福。

網(wǎng)絡(luò)有利有弊，班主任若能適當(dāng)運(yùn)用，則對(duì)班級(jí)的管理大有好處，也會(huì)深得學(xué)生的心，學(xué)生自然會(huì)把熱情投入到班級(jí)建設(shè)中，每個(gè)學(xué)生都起到監(jiān)督的作用，班風(fēng)自然好轉(zhuǎn)。

新的時(shí)代要求班主任在工作的時(shí)候做個(gè)有心人，勇于嘗試，善于總結(jié)。我將在今后的工作當(dāng)中用滿(mǎn)腔熱情繼續(xù)開(kāi)墾網(wǎng)絡(luò)這塊既無(wú)邊無(wú)際又潛力無(wú)限的處女地，讓其成為班主任工作的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]武法提.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程.浦東出版社，2005，第一版.

[4]陸海富.班主任班級(jí)管理的藝術(shù).北方文藝出版社，2008.1.

[5]李偉勝.班級(jí)管理新探索：建設(shè)新型班級(jí).天津教育出版社，2007.12.