甘做春蠶，為學(xué)生編織羅綺

摘要： 班級是班級授課制的組織形式，是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校實(shí)施教育影響的基本單位。在班級內(nèi)，班主任是學(xué)校的“代表”，是班級的“核心”。

關(guān)鍵詞： 班主任 職業(yè)教育 班級管理

王安石說過：盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。班主任工作的核心就是班集體建設(shè)，而班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期的任務(wù)。

一、嚴(yán)格要求?！安灰砸?guī)矩，無以成方圓”。做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”的生活行為習(xí)慣。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說話做事要看場合、合時(shí)宜。如：鈴聲就是命令，不管老師在與不在，聽到上課鈴聲就要安靜，這是“愛你沒商量”。

二、愛心教育。嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情、嚴(yán)而見愛。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。教師對學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。

1.用真心打動(dòng)學(xué)生。班主任要用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠填平師生間的鴻溝。班主任老師應(yīng)該走到學(xué)生中去，和學(xué)生談心，了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生具體情況對癥下藥。要懂得尊重學(xué)生，不能動(dòng)則批評、訓(xùn)斥。只有學(xué)生從人格上、心理上體會(huì)到老師對他們的尊重，他們才會(huì)對老師交代的事情樂于接受，才能“親其師，信其道”。這樣在班級管理中，教師才有更強(qiáng)的感召力。

2.用耐心感化學(xué)生。師愛還必須有耐心，特別是對后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，容易反復(fù)。除此之外，還應(yīng)“長其善，救其失，揚(yáng)其長，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表揚(yáng)，使他們感受到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。我國著名的文學(xué)家劉心武的作品中有這樣一句話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”班主任千萬不要吝惜“好話”，即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我。

三、細(xì)致入微?！白ピ诩?xì)微處，落在實(shí)效中?！卑嘀魅沃挥行募?xì)，眼細(xì)，手細(xì)，才能使班級管理見成效。

1.從班主任角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)；對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，要深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。比如每天的值日生和每周的大掃除都要責(zé)任到人，教室墻壁有專門的“美容師”，每個(gè)星期大掃除都用白色的粉筆或者干凈的抹布擦干凈；飲水機(jī)、電視機(jī)也都要有專人負(fù)責(zé)，等等。

2.從學(xué)生角度，班主任要求培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在解題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。比如桌椅的擺放問題：桌椅應(yīng)擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，既可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，更可以使學(xué)生終身受益。

四、策略研究。孫子兵法說：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。班主任在工作中應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，靈活采用多種工作方法，有的放矢地開展教育工作。

1.班主任要善于控制自己的情緒。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生剛開始從心理幼稚期走向成熟期，容易沖動(dòng)，逆反心理強(qiáng)烈。班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時(shí)候出“漏子”。遇到這種情況，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）保持冷靜。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，如采用“硬碰硬”的教育方法，則很容易發(fā)生沖突，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，采用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，又能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。（2）寬容大度。有人說，寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，寬容卻比懲罰更有影響力。俗話說：“宰相肚里能撐船?！保?）深入調(diào)查。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。（4）欲抑先揚(yáng)。先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后指出不足，這樣教育效果會(huì)比較好。班主任應(yīng)時(shí)常提醒自己：“人非草木，孰能無過？”何況班主任面對的是思想不夠成熟的學(xué)生呢？班主任要懷著“孺子可教”的信念教誨他們，用“慈母”般的愛心感化他們，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽了師生關(guān)系，又樹立了師德形象。

2.言傳身教，以誠取誠。言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理，不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂W(xué)生來說，接受教育除書本外，還受班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì)的影響，所以班主任應(yīng)特別注意自身的榜樣作用，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。

3.發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。班主任應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。在學(xué)生、家長面前要絕對維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)。如果學(xué)生、家長對任課老師有所看法，則應(yīng)當(dāng)耐心細(xì)致地做好工作。除了與任課老師配合，還要經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育學(xué)生的最佳方法，共同承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現(xiàn)代通訊的發(fā)達(dá)，電話溝通是最便捷的。但有時(shí)傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的，因?yàn)樗梢宰尠嘀魅瘟私飧嗲闆r，比如：家庭居住條件、學(xué)習(xí)環(huán)境等。

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。社會(huì)的發(fā)展要求班主任不斷學(xué)習(xí)，以更好地做好班級管理工作。

1.多學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)知識，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，了解常見心理障礙及其排除方法，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法。班主任的教育指導(dǎo)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極作用。

2.要干中學(xué)、學(xué)中干?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，班主任應(yīng)在工作中不斷學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。

3.向同行去學(xué)，互相切磋、交流，取長補(bǔ)短。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求在走過的每一段路上印下自己足跡，折射出自己生命的價(jià)值，班主任一定能感受到樂趣，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兆琦主編.德育論文選.

[2]魏書生著.班主任工作漫談.