中職會計基礎教學的點滴體會

摘要： 《會計基礎》是中職學校財會專業(yè)的一門主干課程，是與社會聯(lián)系緊密，實踐性極強的基礎性課程。中職學生初中畢業(yè)后，普遍缺乏對會計方面的感性認識和實踐經(jīng)驗。對于初次接觸這門課程的學生而言，往往感到抽象、空洞、難以理解，學習有一定的難度，容易出現(xiàn)畏懼、厭學的心理。那么，如何增強學生的感性認識，提高學生學習的積極性，是要研究的主要問題。作者結(jié)合中職學生的特點，根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，談談在會計基礎教學中的體會。

關(guān)鍵詞： 中職學生 《會計基礎》 教學體會

一、中職學生的特點

中職學生年齡一般為16～18歲，屬于青年早期，是人生認知能力、情感特征形成的關(guān)鍵時期。經(jīng)歷了激烈的初升高比拼后，有相當一部分學生是在壓力、無奈和沮喪多種情緒的交織下進入職業(yè)學校的。與普通中學生相比，由于挫折感和對前途信心不足，其學習動機來自于社會和家庭的壓力，其學習狀況總體是被動接受，缺乏內(nèi)驅(qū)力。也有相當一部分學生與普通中學少數(shù)“差生”一樣，學習目的不明確，得過且過，自制力較差，不能控制和約束自己的行為，一遇挫折，便畏縮不前，缺乏克服困難的勇氣和決心，意志品質(zhì)薄弱。

二、《會計基礎》教學體會

根據(jù)中職學生的特點和筆者的教學經(jīng)歷，在教學中有如下幾點體會。

（一）充分調(diào)動學生的積極性。

“興趣是最好的老師”，要學好一門課程，首先要對之感興趣，而興趣很大程度上來自于好奇心和好勝心。那么怎么讓學生對這門課程感興趣呢？筆者的做法如下。

1.利用學生對新學科的好奇感，不失時機地將會計在現(xiàn)代管理中的地位和功能向?qū)W生一一說明，切不可使學生對所學專業(yè)有畏難情緒，感覺深不可測，變好奇心為求知欲，變枯燥為有趣。

2.引用現(xiàn)實生活中反響較大的經(jīng)濟案例，讓學生意識到財會人員身上所肩負的神圣使命，從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.樹立學生的信心，打消他們的疑慮，展示歷屆學生的學習成果，讓學生學有榜樣，這樣近距離學習，親切而有效。

4.介紹《會計基礎》的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學生知道本專業(yè)的教學計劃，知道在校學習所開的課程，明確在校期間的奮斗目標。

（二）不失時機地設置問題，與學生互動交流。

學生不僅是教育的對象，而且是教育的主體，變灌輸為啟發(fā)，變督促為引導，變“要我學”為“我要學”是教學中的藝術(shù)。一個教師，如果能在教好一門課的同時，激發(fā)起學生的興趣，就不僅是稱職的，而且是優(yōu)秀的。學生大都不喜歡只是一味自己講、不和學生溝通且自以為是的老師。每講一筆經(jīng)濟業(yè)務，我自己先不急以做答，而是多問幾個為什么，讓學生思考，或者列出幾種答案，讓學生選擇。如預提車間修理費1000元這筆業(yè)務，我連問幾個為什么，會計分錄是“借：制造費用1000貸：預提費用1000”，還是“借：制造費用1000貸：待攤費用1000”呢？這筆業(yè)務使企業(yè)負債增加了，還是資產(chǎn)減少了呢？這1000元企業(yè)支付了嗎？學生很顯然會想到這1000元沒有支付，只能是負債增加，預提費用增加。每回答對一個簡單的問題，我便贊許鼓勵他們，激發(fā)他們潛在的求知欲望，進而使他們獲得“我能行”的成功體驗。讓學生作為主體融入教學中，自主學習，自主探究，得到心靈的啟迪，智慧的開發(fā)，學習效果自然會好。

（三）運用多媒體，采用現(xiàn)代化的教學手段。

利用多媒體教學，可以增強學生好奇感，激發(fā)求知欲。在《會計基礎》教學中，多媒體教學手段的運用尤為重要，因為本課程具有很強的系統(tǒng)性，講課時經(jīng)常要前后貫穿，并涉及眾多的憑證、賬簿、會計報表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達清楚。因此教師可以利用事先制作好的多媒體課件和電子教案進行演示。這樣，步驟清晰，學生容易理解并加深記憶，可以提高課堂教學效率。同時，我們可以把重點、難點、練習題、板書要點等設計制作成課件，存入計算機網(wǎng)絡中，以便學生查閱，使其能更好地鞏固知識點。

（四）加強模擬教學，做到理論聯(lián)系實際。

《會計基礎》這門課程的操作性比較強，要求學生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓練。因此，我們應該配備一套原始憑證、記賬憑證、總賬和常用明細賬及各種簡單報表，對學生進行模擬訓練，給學生發(fā)放大量的原始憑證，讓學生自己填制原始憑證和記賬憑證、編制科目匯總表，登記各種總賬和明細賬，編制各種會計報表，動手裝訂憑證，依次完成整個會計環(huán)節(jié)，教師現(xiàn)場指導。學生只有通過真正的業(yè)務操作模擬，才能更好地了解會計核算的程序，深化對各類賬簿，表格、憑證的認識和理解，并掌握其正確的填制方法。學生通過模擬訓練，不僅增長了許多會計實際工作的基本常識，還提高了實際操作技能。

（五）教學內(nèi)容要隨著時代的發(fā)展不斷更新。

雖然教材具有相對的穩(wěn)定性，但會計理論與教學方法會將隨著社會的變化而不斷發(fā)展變化，這就要求教育工作者不斷了解會計的最新動態(tài)，在第一時間內(nèi)將這些新知識傳授給學生。因此，教育工作者應及時更新教學內(nèi)容，及時編寫補充教材，將新內(nèi)容及時融入課堂教學中，讓學生學到最新的知識。

總之，會計學科的教學就是要把知識化作春風，把教學化作藝術(shù)，用心靈去體驗，去呼喚，去滋潤。這樣就會取得好的教學效果，職業(yè)教育事業(yè)才會有一個更加美好的未來。沒有學不會的學生，只有不會教的老師，我們要對學生有信心，更要對自己有信心。講臺上的胸有成竹、揮灑自如的背后，是課下的不斷創(chuàng)新和不懈追求，教學中有苦也有樂，只要全身心付出，定能使自己的事業(yè)柳暗花明。