試論地方高校新聞教育與企事業(yè)單位及地方媒體的合作之路

摘要： 本文分析了目前高校尤其是地方高校新聞專業(yè)因擴招造成畢業(yè)生難以按以往就業(yè)方向和范圍就業(yè)，而企事業(yè)單位，尤其是地方媒體存在新聞專業(yè)人才巨大需求的情況下，提出地方新聞專業(yè)教育與企事業(yè)單位和地方媒體的合作與優(yōu)勢互補問題，并設想了一種類似“頂崗支教”模式的思路供大家參考。

關鍵詞： 地方高校 新聞教聞 地方媒體 頂崗支教

在當今這個信息化、全球化的世界里，媒介對大家的巨大影響和作用是毋庸置疑的。企事業(yè)單位和媒體行業(yè)對新聞專業(yè)人才的需求增加，促進了高校新聞專業(yè)的擴大和繁榮。但新聞專業(yè)的不斷擴大造成畢業(yè)生人數(shù)增多，許多新聞專業(yè)畢業(yè)生越來越難以進入地理位置優(yōu)越的大城市里的規(guī)模大的報社、廣播電臺和電視臺，同時這些媒體單位因人員飽和而導致人才需求的多樣化及總數(shù)不斷減少。使得高校尤其是地方高校新聞專業(yè)培養(yǎng)目標發(fā)生變化，開始考慮開拓新的就業(yè)方向，畢業(yè)生的就業(yè)方向和范圍需要做出相應的調整。

一、地方高校新聞教育現(xiàn)狀

隨著高校的擴招，原來屬于文科稀缺專業(yè)的新聞專業(yè)，一段時間如雨后春筍般涌現(xiàn)。現(xiàn)全國有八百多所新聞院系，占全國高校近三分之一。[1]如果加上開設新聞課程的高校，則數(shù)量還要多。新聞院系規(guī)模和招生規(guī)模的擴大，我們在感到社會對媒體、對記者編輯，進而對新聞專業(yè)的熱度升溫的同時，也注意到了專業(yè)擴招帶來的相應問題——就業(yè)壓力越來越大。就業(yè)問題成為下至普通百姓，上至國家領導人日益關心、掛念的大事。今年全國高校總數(shù)699萬的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)下歷史新高。據(jù)教育部新聞學科教學指導委員會主任李良榮教授介紹，現(xiàn)在全國從事記者編輯工作的有20萬，而目前在校本科生有16萬，加上碩士生、博士生，超過28萬，新聞傳播學專業(yè)明顯地處于供大于求狀態(tài)。[2]以復旦大學為例，其新聞專業(yè)是中國新聞教育的領頭羊之一，但2007年，新聞專業(yè)的本科畢業(yè)生到新聞崗位就業(yè)的只占17%。[3]不排除畢業(yè)生中有自己本身就不愿去媒體行業(yè)的，還有一些是眼睛只盯住那些省以上的報社、廣播電臺、電視臺等媒體單位，而不愿意選擇去其他像廣告、公關等企事業(yè)單位或市縣級地方媒體而放棄進入媒體行業(yè)的。新聞專業(yè)如其他許多專業(yè)一樣，畢業(yè)生難以找到滿意的對口專業(yè)就業(yè)是全國一個普遍的事實。所以高校新聞專業(yè)尤其是地方高校不要一門心思只為大眾傳媒培養(yǎng)編輯記者，得想辦法為企事業(yè)單位培養(yǎng)新聞宣傳干事。而現(xiàn)實確實證明，企事業(yè)單位大量需要包括公關、廣告、新聞類的編排人才。[4]

既然現(xiàn)在一些名牌大學新聞專業(yè)畢業(yè)生難以全部進大的、中央一級的、重點城市的媒體單位，但還是有不放棄進入媒體行業(yè)的，他們就開始把目光瞄向地方的省、市、縣的媒體單位。由于辦學歷史、學校知名度等方面的原因，地方高校畢業(yè)生的市場競爭力相對來說，總要稍弱于名校。所以，從某種程度上講，全國新聞專業(yè)供大于求的就業(yè)壓力使地方高校新聞專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力進一步增大，縮小了他們的選擇范圍，不得不改變就業(yè)方向，從原來的就業(yè)范圍以省會大城市為主，到現(xiàn)在的以市、縣為主，甚至爭取岀省尋找專業(yè)對口的媒體單位工作的機會。

以海南省瓊州學院為例，據(jù)該校近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示：該校畢業(yè)生留在海南的占當年畢業(yè)生總數(shù)的一半以上，留在瓊中南部的占到76%，新聞專業(yè)的畢業(yè)生選擇留在海南工作的占總數(shù)的62%。類似瓊州學院的畢業(yè)生主要服務地方的就業(yè)分布情況在全國一、二本地方高校中具有一定的代表性。其中原因一方面是地方區(qū)域的經(jīng)濟社會等發(fā)展水平要低于北上廣等大城市，地方媒體單位的工資水平、待遇普遍不高，對名牌大學新聞專業(yè)畢業(yè)生吸引力不足；這些地方高校的生源主要來自本省本市縣，主要財政投入也是地方政府，所以對于地方高校來說，畢業(yè)生選擇留在地方服務是應該的，有時也是必需的。為此地方高校新聞專業(yè)把培養(yǎng)目標定位在為地方服務或許更為現(xiàn)實，畢業(yè)生走向地方媒體的記者編輯崗位、或成為企事業(yè)單位宣傳策劃人員等。

二、地方媒體及企事業(yè)單位新聞人才的現(xiàn)狀

地方媒體是個與中央媒體相對的一個概念，主要是指省、市、縣的媒體。與中央媒體定位于全國范圍不同，地方媒體主要是為當?shù)匕傩辗盏?。省市的媒體比縣要發(fā)達豐富得多，包括廣播電視報紙網(wǎng)絡，縣級媒體主要是各縣廣播電視臺，并且由于廣電總局規(guī)定從2002年7月1日起，原有的“四級辦臺”改為“三級辦臺”，縣級電視臺停止了自辦節(jié)目，不能向縣以外的范圍發(fā)送新聞，更無法上星，只能轉播中央和省以及地市一級電視臺的節(jié)目。[5]導致縣級媒體單位人員編制限制很緊乃至減少。隨著各地經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各級政府的重視，辦公條件改善不少，各省級媒體不用說，市縣一級的主要媒體在硬件設施方面均比原來大有改進，但由于歷史、體制等方面的原因，各市縣電視臺人員綜合業(yè)務素質較低，雖然這幾年隨著年輕大學畢業(yè)生加入，有所改善，但學歷層次總體偏低，如海南的市縣電視臺人員學歷主要以高中和大專為主，記者、編輯、社（臺）長是新聞專業(yè)出身的可謂鳳毛麟角。原教育部新聞發(fā)言人王旭明提供一個小例子可以說明企事業(yè)單位是多么缺少新聞專業(yè)人才：“我現(xiàn)在在一家事業(yè)單位工作，我這個事業(yè)單位實際是企業(yè)化管理。我到這個單位四個多月了，這個單位都拿不出一個有說服力的宣傳品，在100多人的隊伍里面找不出這樣懂新聞、懂傳播的人，只好我趕鴨子上架做宣傳品，從設計到美工、包裝全得做。我們多么渴望大學里能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來幫我們?！盵6]

隨著地方媒體硬件條件的完善更新，更需要會使用這些機器設備的人才，會專業(yè)采寫的人才，這就是我們新聞專業(yè)畢業(yè)生，也是地方高校畢業(yè)生可以在此開始建功立業(yè)、書寫人生華美樂章的舞臺。

三、地方高校新聞教育與企事業(yè)單位及地方媒體合作的可能性

鑒于全國新聞教育供大于求的現(xiàn)狀，使地方高校新聞專業(yè)培養(yǎng)目標更多的放在企事業(yè)單位和地方媒體上，要在培養(yǎng)方案和課程設置上充分體現(xiàn)地方特色，熟悉企事業(yè)單位和地方媒體運作，能幫他們排憂解難。從課堂教學效果來說，傳統(tǒng)的課堂教學方法是難以滿足像新聞這樣實踐性很強的專業(yè)的教學要求的。要改變課堂教學重理論輕實踐的教學方法，一個有效方法就是讓學生在實踐學習中掌握新聞專業(yè)技能，到單位和媒體中運用所學，在實踐中檢驗理論。從辦學硬件來說，對于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的高校，政府下?lián)艿霓k學經(jīng)費有限，使得學校得不到像經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校那樣雄厚的經(jīng)濟支持力度，尤其是像新聞這樣實踐辦學硬件條件要求較高的專業(yè)，更需要想辦法充分利用好學校所在區(qū)域的一些企事業(yè)單位和媒體，為學生提供實習實踐的機會與平臺。

實際上，在各地方企事業(yè)單位和市縣廣播電視臺里的正式職工中，畢業(yè)于正規(guī)院校新聞專業(yè)的非常少，系統(tǒng)學習過廣播電視節(jié)目的采、編、播的也少，大多是進來后邊做邊學，邊學邊做。這種情況在全國比較普遍，它在一定程度上造成了目前企事業(yè)單位宣傳策劃事項需要外請專業(yè)機構和人員，大多數(shù)市縣廣播電視或報刊新聞內容單一枯燥、編排僵化、節(jié)目或欄目缺乏受眾意識、發(fā)展緩慢的局面。這就是說，地方企事業(yè)單位和媒體由于各種原因，在新聞專業(yè)人才資源方面急需高層次、高質量的畢業(yè)生，急需媒體經(jīng)營管理人才、高質量的節(jié)目主持人和廣告創(chuàng)意策劃人員。

四、合作設想方式之——頂崗支教

頂崗支教不同于頂崗實習。頂崗實習是職業(yè)教育中目前采取的普遍方式。目前職業(yè)院校中的頂崗實習是指學生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學習理論一邊進行實踐，它要求學生完全履行其實習崗位的所有職責，在工作崗位上獨當一面，與相同崗位的職工干同樣的工作。[7]頂崗支教是海南省近幾年來為認真貫徹落實《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》和海南省委省政府《關于優(yōu)先發(fā)展教育的決定》精神，推進科教興瓊和人才強省戰(zhàn)略的實施，在全省范圍內實行的一種省屬高校師范生實習與基層一線教師脫崗培訓相結合的一項計劃。主要的做法是向一些市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學派遣一定數(shù)量的師范專業(yè)學生頂崗實習上課，把同樣數(shù)量的老師置換出來高校參加業(yè)務學習培訓，時間一般2～3個月，費用由政府埋單。借鑒此模式，先由學校出面聯(lián)系協(xié)調好海南一些企事業(yè)單位和各市縣媒體單位，派遣新聞專業(yè)大三大四的學生到這些單位新聞崗位頂崗實習，置換出來的宣傳策劃部門人員、記著、編輯到學校進行學習培訓。這樣一方面學生可以真正有崗位實習實踐，另一方面各單位被頂崗的記者編輯等可以安排進行必要的理論知識學習，提高業(yè)務水平。在實際運作中，不僅學生可以下去頂崗實習，有條件和需要的話老師也可以去。

當然，目前這只是一個初步設想，具體實施操作還需要進一步論證和細化。比如派出人數(shù)的多少，費用問題等等。不過，我認為在目前這種地方高校新聞專業(yè)和企事業(yè)單位級地方媒體各有需求的前提下，不失為一個好的解決辦法，至少是個可以思考的方向。

參考文獻：

[1]據(jù)教育部公布.2010年全國共有高等學校2723所.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5990/201111/126550.html

[2]李希光.新聞教育的未來之路.北京：清華大學出版社，2010年版，前言.

[3]李希光.新聞教育的未來之路.北京：清華大學出版社，2010年版，第3頁.

[4][6]李希光.新聞教育的未來之路.北京：清華大學出版社，2010年版，第9頁.

[5]何其武.地方電視媒體的現(xiàn)狀與發(fā)展.新聞窗，2012（2）.

[7]宋靜磊.我國高等師范院校頂崗實習研究.華東師范大學碩士學位論文，2010.