如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境意識

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了巨大的代價。我國作為發(fā)展中國家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應吸取發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓，在進行現(xiàn)代化建設(shè)的同時，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學知識，增強人們的環(huán)境意識。

一、挖掘教材中的環(huán)保知識，在課堂上對學生進行環(huán)保教育

九年級化學教材中，有很多涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如何才能把這些內(nèi)容的教學與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來呢？關(guān)鍵在于抓住時機，適時地進行教育。如氧氣、水資源的利用和保護，二氧化碳、礦物燃料的燃燒，金屬的冶煉、煤、石油的提煉等內(nèi)容，教學中除了講授新課程標準要求的知識外，更要強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，一定要保護環(huán)境。在教學中可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些實例加深學生的印象，拓寬學生的視野。如PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細的1/20。雖然PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的部分，但它對空氣質(zhì)量和能見度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響更大。

2011年12月5日，《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》（二次征求意見稿）征求公眾意見截止，新標準擬于2016年全面實施。京津冀、長三角、珠三角三大地區(qū)及九個城市群可能會被強制要求先行監(jiān)測并公布PM2.5的數(shù)據(jù)。聯(lián)系近來倡導的“低碳生活”，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，即減少碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)改變生活細節(jié)。告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現(xiàn)。只要我們留心，就可以找到很多化學與環(huán)保的結(jié)合點，利用這些結(jié)合點對學生進行教育，會達到事半功倍的效果。

二、將環(huán)境教育滲透于理論教學中

在教學過程中，教師要充分挖掘教材中的環(huán)境因素，找準切入點，通過多媒體課件展示圖片，播放視頻，生動形象地將環(huán)境保護的知識滲入課堂教學，既豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又提高學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。如在學習“空氣”時，讓學生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，使得氣候變暖、雨水呈酸性。這些最直接的、嚴重的環(huán)境污染，主要來自燃煤工廠、汽車、火力發(fā)電廠等排放的尾氣，這些尾氣容易引起上呼吸器官感染或視覺器官的疾病。

又如，學習了“氧氣”的知識后重點介紹“臭氧層空洞”。不僅讓學生了解臭氧層對地球上生命的保護作用，還讓學生了解“臭氧層空洞”形成的原因，對人類的危害，以及保護臭氧層的辦法。

再如，學習了“二氧化碳和一氧化碳”的知識后，教師要適時地向?qū)W生介紹近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭受破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，引起溫室效應，導致全球氣候變暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陸地面積減少等危害。告訴學生“人類只有一個地球”，我們應該從小事做起，從身邊做起，保護人類賴以生存的環(huán)境，如植樹造林，種植花草，嚴禁亂砍濫伐森林等。

化學學科中包含著極其豐富的重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級化學的每一個單元都涉及環(huán)境保護的知識，并給出可供選擇的學習情景素材，如排放生活污水和工業(yè)廢液的危害、光化學煙霧、空氣污染指數(shù)、水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉等。新課標明確指出：要讓學生“逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念”。因此，教師在教學計劃中要突出環(huán)境教育的內(nèi)容，把環(huán)境教育貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，注重知識技能與環(huán)境教育的結(jié)合。

三、在化學實驗過程中，進行環(huán)境教育

化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、用SO形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以進行環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體（如SO、CO等）放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結(jié)束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又可教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

四、利用網(wǎng)絡等多種途徑對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)

課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但還遠遠不能達到教育的目標?，F(xiàn)在網(wǎng)絡已經(jīng)進入很多家庭，學校也配有學生機房，學生通過網(wǎng)絡可以學習到很多書本上沒有的或老師講得不夠透徹的知識。此外，可通過黑板報、知識競賽、我為環(huán)保獻計策、環(huán)保專題講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學生的環(huán)保意識。通過這些活動，學生能進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，破壞環(huán)境就是破壞我們自己的家園。

總之，初中階段的學生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，在初中階段化學科教學中加強滲透環(huán)保知識，對學生環(huán)保意識和環(huán)保行為的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，以致對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護都將產(chǎn)生巨大的影響。因此，在化學教學中滲透環(huán)保知識，是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，也是每個化學教師的責任所在。