初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

摘要： 初中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授學(xué)生基本化學(xué)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，最重要的當(dāng)屬創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作者根據(jù)自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，就在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力展開討論。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維能力

引言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于科技的創(chuàng)新，而搞好科技創(chuàng)新需要大量具備高超創(chuàng)新能力的人才。初中化學(xué)教學(xué)屬于化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，能夠為學(xué)生日后的深造和開展社會活動奠定堅實的基礎(chǔ)，因此要注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為此，筆者結(jié)合自己多年從事初中化學(xué)教學(xué)的實踐，探討如何有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主要內(nèi)容

1.1注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

用通俗易懂的語言來解釋創(chuàng)新就是要與先前產(chǎn)生差別。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中是否能夠做到創(chuàng)新取決于學(xué)生的思想意識，即學(xué)生有沒有要創(chuàng)新的想法。想和愿望是具備創(chuàng)新意識的條件，學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新活動便難以進行。例如，在講述空氣這一內(nèi)容時，學(xué)生都清楚地知道空氣的主要組成成分，也知道造成大氣污染的主要化學(xué)物質(zhì)的來源。

在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：氮氣占空氣百分含量的78%，就理論值而言，在空氣中生長的植物能夠得到充足的氮供給，為什么農(nóng)民伯伯還要為這些植物施加氮肥呢？讓學(xué)生針對這個問題展開分組討論。然后進行匯總，學(xué)生的答案形式多樣。學(xué)生的回答雖然缺乏科學(xué)合理性，但是他們都說出了自己的想法，在頭腦中形成了一種意識。實際上，氮氣在空氣中的存在形式是分子形式，以這種形式存在的氮是不能夠直接被植物所吸收利用的，必須經(jīng)過加工使氮轉(zhuǎn)變存在的形式，才能被植物吸收利用。鑒于學(xué)生掌握的化學(xué)知識有限，對于這個問題不能給出合理的解答也是情理之中的事。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生就會形成有關(guān)的化學(xué)概念和知識，加深記憶，進而深入理解這個問題。

1.2注重對學(xué)生創(chuàng)新情感的激發(fā)

目前，開展教學(xué)活動的主要手段已經(jīng)由傳統(tǒng)的平面形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的立體形式，并且由靜止轉(zhuǎn)換成動態(tài)，由單純的文字教學(xué)發(fā)展到圖文并茂的教學(xué)形式。這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生帶來的不僅是理論知識，還有創(chuàng)新意識。例如，在講述離子這一知識點時，教師可以運用多媒體開展教學(xué)活動，讓學(xué)生欣賞到在傳統(tǒng)課堂上見所未見的圖像和影音，營造一種活潑生動的教學(xué)氛圍，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過學(xué)生授課的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新和設(shè)計，突出其個性。在此過程中，學(xué)生掌握知識點的速度和效率較在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下會有很大的提高。形式多樣的教學(xué)活動的開展，可以豐富學(xué)生的信息儲備和知識經(jīng)驗，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3注重學(xué)生的個性發(fā)揮

初中化學(xué)中安排的化學(xué)實驗多半是基本操作實驗，由于學(xué)生的能力和思維方式存在較大的差異，學(xué)生對于實驗的設(shè)計和操作是大相徑庭的。因此，教師在開展課堂教學(xué)之前，要為學(xué)生提供相對自由的時間和空間，讓學(xué)生按照自己的理解和掌握情況對實驗進行設(shè)計安排，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在講述“二氧化碳的制取探究”這一內(nèi)容時，氣體的制備和所用的方法多種多樣，這就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識自己動手進行氣體的制取（裝置、實驗步驟、收集方法、驗證方法等）。在學(xué)生進行實驗的過程中，在小細節(jié)處為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生對于化學(xué)知識點形成網(wǎng)絡(luò)和進行合理應(yīng)用。這個過程可以使學(xué)生的個性發(fā)揮得淋漓盡致，激發(fā)學(xué)生對未知事物的探索和思考，并進行相應(yīng)的創(chuàng)造。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1注重對學(xué)生求知欲的激發(fā)

初中生的心理和生理都在發(fā)生著巨大的變化，雖然有較為充足的精力，但是注意力卻難以集中；雖然具備很強的求知欲，但是缺乏持之以恒的韌性。在這種情況下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要做的就是使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，并讓學(xué)生持之以恒。因為學(xué)生對于未知事物有著強烈的好奇心，教師就可以抓住學(xué)生的這個特點安排一些有趣生動的教學(xué)活動。大多數(shù)學(xué)生都有一種求勝心理，即希望自己比其他人強，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己某個方面有優(yōu)勢就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點，對其進行鼓勵，讓其繼續(xù)進行探索。強烈的求知欲望對學(xué)生記憶和理解知識點很有幫助的。

2.2增加化學(xué)實驗

化學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開實驗的支持，實驗是檢驗化學(xué)理論是否正確的依據(jù)。所以教師要適當(dāng)增加化學(xué)實驗，讓學(xué)生進行操作，運用課堂所學(xué)知識點在此過程中進行深入探索。在實驗中，學(xué)生要隨時注意實驗的進度及實驗的安全性，有助于集中注意力和培養(yǎng)能力。例如，在廚房中有食鹽和堿面兩種白色的粉末，請學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案進行區(qū)分。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)過的化學(xué)知識，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行設(shè)計。在學(xué)生進行化學(xué)實驗的過程中，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生多觀察、多學(xué)習(xí)、多發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。

結(jié)語

對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是現(xiàn)代生活和生產(chǎn)的要求，更是化學(xué)教學(xué)工作者的主要職責(zé)。在教學(xué)中，我們一定要結(jié)合化學(xué)這門學(xué)科的特點和學(xué)生的具體情況開展教學(xué)活動，在此過程中，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，還要做到與時俱進，不斷加強學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，切實提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

參考文獻：

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