例談物理教學(xué)中的新課導(dǎo)入

摘要： 本文介紹了幾種物理課堂新課導(dǎo)入的方法：以引人入勝的視頻教學(xué)導(dǎo)入，以耳熟能詳?shù)脑?shī)歌導(dǎo)入，以驚險(xiǎn)刺激的游戲?qū)?，以變幻莫測(cè)的魔術(shù)導(dǎo)入，以形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)詞匯導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 新課導(dǎo)入 導(dǎo)入方法

新課導(dǎo)入，就是在講授新課之前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一種與新課內(nèi)容相關(guān)的引子，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種非常積極的狀態(tài)。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這說(shuō)明新課導(dǎo)入在物理教學(xué)中起著非常重要的作用，但“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，所以要想設(shè)計(jì)出非常有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入不是那么容易的。由于各個(gè)新課的內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)不同，因此新課導(dǎo)入的方法各不相同，新課導(dǎo)入的方法不相同。在物理教學(xué)過(guò)程中其所起的作用也會(huì)有差異。下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中物理新教材的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和探索。

一、以引人入勝的視頻教學(xué)導(dǎo)入

視頻具有單純的圖片和音頻文件不具有的優(yōu)勢(shì)，首先具有直觀性，利用人的視覺(jué)系統(tǒng)，直接獲取視頻信息；其次具有確定性，視頻信息只管具體，不易與其他內(nèi)容混淆；再次具有高效性，利用視覺(jué)系統(tǒng)，人們可以并行地觀察圖像的各個(gè)像素，因此具有高效性。在教授萬(wàn)有引力與航天這一節(jié)，以播放發(fā)射神舟九號(hào)飛船的升空視頻導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生直觀地了解這一知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際應(yīng)用，而且達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)祖國(guó)的德育目標(biāo)。加速度這個(gè)概念是高中階段學(xué)生比較難以理解的一個(gè)概念，在導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)flash制作幾輛轎車運(yùn)動(dòng)情況比較的視頻，先讓學(xué)生有感觀上的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生接下來(lái)從理論上理解起到助推的作用。

二、以耳熟能詳?shù)脑?shī)歌導(dǎo)入

詩(shī)歌具有言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)；言有盡而意無(wú)窮；音韻和諧，朗朗上口的特點(diǎn)。在大多數(shù)學(xué)生的心目中，物理這個(gè)學(xué)科是和文學(xué)靠不上邊的，其實(shí)在很多古詩(shī)中都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。教授參考系時(shí)就可以以宋代詩(shī)人陳與義的《襄邑道中》：“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)，臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東”導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式別開(kāi)生面，讓學(xué)生感到很新奇。其次，學(xué)生集體背誦這首詩(shī)，集中了注意力，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也讓學(xué)生明白，物理是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科。

三、以驚險(xiǎn)刺激的游戲?qū)?/p>

瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。喜歡做游戲是孩子的天性。而驚險(xiǎn)刺激的游戲更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的決心。教授自感現(xiàn)象這一節(jié)，可以以千人跳這個(gè)游戲?qū)?，可能剛開(kāi)始有的學(xué)生不敢加入這個(gè)游戲，教師可以以身作則示范一下，裝作什么事都沒(méi)有。接下來(lái)學(xué)生可能都愿意加入體驗(yàn)一下，結(jié)果會(huì)有電擊一下的感覺(jué)，很多同學(xué)會(huì)嚇得大叫起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象記憶會(huì)更深刻，可能一輩子都不會(huì)忘記，從而也記住了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。在教授重力勢(shì)能這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以用細(xì)線分別懸掛粉筆和重錘于同一高度（注意安全），讓學(xué)生站立于這兩種物體下，站在粉筆下的毫無(wú)壓力，而那位站立于重錘下的可能就“亞歷山大”了。這時(shí)候可以問(wèn)學(xué)生：是什么使位于重錘下的這位同學(xué)“亞歷山大”呢？這其中有什么物理學(xué)原理呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)冒險(xiǎn)精神。

四、以變幻莫測(cè)的魔術(shù)導(dǎo)入新課

魔術(shù)具有很強(qiáng)的吸引力，能在較短的時(shí)間里牢牢抓住學(xué)生的注意力。在物理教學(xué)導(dǎo)入中運(yùn)用這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以集中學(xué)生的注意力。在教授傳感器這一節(jié)時(shí)，以磁鐵控制含干簧管電路通斷這個(gè)小魔術(shù)導(dǎo)入，把磁鐵藏于袖子中，當(dāng)手靠近時(shí)燈泡亮，當(dāng)手拿開(kāi)時(shí)燈泡熄滅。學(xué)生知道魔術(shù)都是騙人的，其中一定有某種物理學(xué)原理。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生找出原因，揭發(fā)教師的“騙局”的積極性。

五、以形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)詞匯導(dǎo)入新課

近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面越來(lái)越廣，深入人們的生活，一些網(wǎng)絡(luò)流行詞匯更是深入學(xué)生。如果教師緊跟潮流，在新課導(dǎo)入時(shí)蹦出一兩個(gè)當(dāng)今流行的詞匯，更容易引起學(xué)生的共鳴，拉近師生間的距離，讓學(xué)生喜歡上老師，從而喜歡上這門(mén)課程。如當(dāng)物體在傾角較大的勻速運(yùn)動(dòng)傳送帶上的運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)物體的速度與傳送帶速度相同后并不能保持相對(duì)靜止，因?yàn)槲矬w“hold”不住。這樣學(xué)生就很深刻地記住了這種情況。

除了這些，當(dāng)然還有很多其他的比較經(jīng)典的導(dǎo)入法，在物理教學(xué)中常用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，相似概念的教學(xué)可以用類比法導(dǎo)入，還有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入法、在鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，等等。

當(dāng)然在導(dǎo)入時(shí)要注意，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，思維不宜太發(fā)散，應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力為主。如果一節(jié)課涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)則可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)采用不同的導(dǎo)入方式。

總之，新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中的一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式，重在用得恰如其分，力求因課而異，有所創(chuàng)新，避免拖沓冗長(zhǎng)，喧賓奪主，充分發(fā)揮新課導(dǎo)入在物理課堂教學(xué)中的作用。