信息技術(shù)課也要重視課后練習(xí)

摘要： 課后練習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的延伸。精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，能極大地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索能力乃至創(chuàng)新能力的發(fā)展。文章探討了課后練習(xí)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，對(duì)如何精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，從開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)新力的角度作了重點(diǎn)探索，期望對(duì)信息技術(shù)課的課后練習(xí)改革有所裨益。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課程教學(xué) 課后練習(xí) 主要性 改革途徑

學(xué)生是否完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，平時(shí)練習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段。練習(xí)完成的效果可以作為師生交流的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果信息技術(shù)課只抓住了課上的45分鐘，課后放任學(xué)生自流，那么當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)學(xué)生就會(huì)很快遺忘，下一次上課時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)似曾相識(shí)，但被提問時(shí)卻一問三不知。這樣既不能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又使老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況少了一個(gè)依據(jù)。

所謂信息技術(shù)課后練習(xí)是指信息技術(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)課的內(nèi)容所設(shè)置的一些在課余時(shí)間完成的任務(wù)項(xiàng)目。它是信息技術(shù)課的一部分，同課堂上的任務(wù)有明顯的區(qū)別，但它在信息技術(shù)教學(xué)中的作用是很明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師選擇有關(guān)開發(fā)智力、提高思維力的內(nèi)容作為課后練習(xí)。這樣既能保證讓學(xué)生按時(shí)完成練習(xí)，又能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)發(fā)展智力。學(xué)生通過課后的操作練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。例如學(xué)習(xí)畫圖軟件時(shí)，我在課堂上對(duì)工具箱中的各種工具作了簡單演示后，為了讓學(xué)生更熟練地使用它們，就布置了一個(gè)“設(shè)計(jì)我的家園”的課后練習(xí)，通過學(xué)生的精心設(shè)計(jì)，練習(xí)完成了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也達(dá)到了。

二、有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理前提，也是教師提高課堂效率的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課后練習(xí)是由學(xué)生自己在沒有教師的幫助指導(dǎo)下利用課余時(shí)間完成的，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力去完成。學(xué)生在操作練習(xí)中自由發(fā)揮可獲得更多的樂趣和成功的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，在課堂上更主動(dòng)、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。例如，在講解下載信息這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我預(yù)先布置了一項(xiàng)回家上網(wǎng)查找黃河的有關(guān)資料圖片的練習(xí)。學(xué)生興趣盎然。上課時(shí)，他們的積極性非常高，于是我就問他們的圖片、文字怎么來的，現(xiàn)在放在哪里。有的人回答說看是看了，就是不知怎么才能下載下來，有的人說不光把需要的內(nèi)容下載下來了，其他內(nèi)容也下載下來了，有的說感覺是取下來了，但也不知把它們放哪里了。根據(jù)他們的疑問，我給他們講了下載信息的方法與注意事項(xiàng)，學(xué)生很快掌握了知識(shí)要點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)也完成了。

三、有助于鞏固信息技術(shù)內(nèi)容

因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，所以我們?cè)谡n堂上只是讓學(xué)生掌握或初步掌握菜單和按鈕的簡單或一般使用，至于對(duì)其他操作方法的掌握，光靠課堂上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，我們應(yīng)該充分利用課余時(shí)間，以課后練習(xí)的形式讓學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、提高，并使之成為一種技能。學(xué)生如果沒有一定量的課后練習(xí)訓(xùn)練是不可能全面、熟練掌握知識(shí)的，更不能舉一反三，靈活應(yīng)用。因此要給他們充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高。

四、有助于體現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生練習(xí)的目的在于鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。讓學(xué)生真正懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)即信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具，充分給學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，正確組織好學(xué)生練習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有重大意義，因此，教師應(yīng)重視信息技術(shù)課的練習(xí)布置。

練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是完成教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)組成部分，要讓練習(xí)發(fā)揮最大效益，就必須研究練習(xí)布置的技巧和學(xué)問。

（一）精選課后任務(wù)。

信息技術(shù)的內(nèi)容是很瑣碎的，學(xué)生在教師的演示講解中又會(huì)覺得很容易就能掌握，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘也是很快的，所以挑選的課后練習(xí)一定要能全面反映學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這就要求教師精選課后任務(wù)。

所謂精選課后任務(wù)，就是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊(cè)中，對(duì)練習(xí)題選精，或教師有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)課后任務(wù)，使學(xué)生通過完成這些任務(wù)得到所期望的發(fā)展，練得恰到好處。為什么要精選課后任務(wù)？有“質(zhì)”和“量”兩個(gè)原因。

就“質(zhì)”而言，我們可從理論上更深刻地揭示精選課后任務(wù)的重要性。如果學(xué)生是通過“做和反思”學(xué)習(xí)信息技術(shù)，那么他們完成什么樣的計(jì)算機(jī)任務(wù)，會(huì)積淀或升華為相應(yīng)的計(jì)算觀念。從某種意義上講，對(duì)學(xué)生布置任務(wù)，不僅反映了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還折射出教師的教育觀念。

就“量”而言，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識(shí)不可能畢其功于一役。這就決定了信息技術(shù)練習(xí)不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負(fù)的重要手段。

教師不僅要選配適當(dāng)?shù)哪７滦杂?xùn)練題，以達(dá)鞏固記憶、熟練應(yīng)用之效，還要從更高處審視教育，特別是信息技術(shù)教育改革的方向。就具體的信息技術(shù)教學(xué)而言，有計(jì)劃、有步驟地把這些任務(wù)分配到每次的練習(xí)中。另外，最好每次的練習(xí)題都呈現(xiàn)一定的梯度，教師可以根據(jù)練習(xí)題的構(gòu)成，適時(shí)選配一些反映概念深刻、解決方法靈活的項(xiàng)目任務(wù)，甚至還可以編纂一些錯(cuò)解辨析、悖論質(zhì)疑問題，以便給學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間。例如，我在給學(xué)生講WORD的排版技術(shù)的時(shí)候就給留了兩個(gè)課后練習(xí)，第一題是基礎(chǔ)題，簡單設(shè)置一個(gè)“通知”文稿的外觀，第二題是提高題，因?yàn)轳R上就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我給他們列出幾個(gè)方陣，讓學(xué)生選擇其一完成海報(bào)。通過對(duì)海報(bào)的內(nèi)容設(shè)計(jì)及外觀設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅提高了設(shè)計(jì)能力，又提高了積極性。只有這樣，每次練習(xí)才能體現(xiàn)出“精選”二字，恰似教師經(jīng)過潛心烹調(diào)后，奉獻(xiàn)給學(xué)生的一盤色、香、味俱佳的菜肴。

（二）改革傳統(tǒng)的練習(xí)任務(wù)的布置和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

傳統(tǒng)的練習(xí)都由教師布置和批改，學(xué)生只處于被動(dòng)地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)把布置練習(xí)的權(quán)利下放給學(xué)生。實(shí)踐證明，這種“自給自做”的練習(xí)形式不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且給完成練習(xí)有困難的學(xué)生提供了“第二次機(jī)會(huì)”。學(xué)生相互布置的練習(xí)形式多樣，符合學(xué)生的口味，對(duì)教師設(shè)計(jì)練習(xí)有一定的啟發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)WINDOWS基本操作過程中，教師布置課后練習(xí)時(shí)以小組為單位，分組提出不清楚的或疑惑的問題作為練習(xí)，與別的小組互相交換進(jìn)行解答，通過學(xué)生的互問互答，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，活躍了學(xué)生的思維。雖然第一題是基礎(chǔ)性任務(wù)，但解決方法是多樣的，在下次課上就可讓學(xué)生自評(píng)哪一種方法是最簡便的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)第二個(gè)提高性練習(xí)，在下一堂課上，教師通過作品播放，學(xué)生之間互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)交流的目的。

以上著重探討了課后練習(xí)的重要性及精心設(shè)計(jì)練習(xí)的方法和途徑。概而言之，課后練習(xí)是課堂教學(xué)的必要延伸，它已超越課堂時(shí)空。教師的任務(wù)就是站在全新的素質(zhì)教育的高度，最大限度地開發(fā)課后練習(xí)的教學(xué)功能，并將這種開發(fā)不斷推向前進(jìn)。