多措并舉，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量

摘要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢，但需要在正確的教育理論指導(dǎo)下進行。非智力因素的培養(yǎng)對學(xué)生的成長起著決定性的關(guān)鍵作用，作者就此談?wù)勼w會。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 非智力因素 教學(xué)實效

學(xué)生要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅需要有較好的智力，還要有對學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情，頑強的毅力，以及謙遜、自尊、自信的性格等。良好的非智力因素能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在的巨大推動力，下面筆者談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點做法。

一、利用非智力因素，提升教學(xué)實效

動機、興趣、世界觀、價值觀、情緒情感、意志、性格、氣質(zhì)等非智力因素能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。正確利用這些非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生更有效地投入到學(xué)習(xí)中，能大大提升教學(xué)實效。

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進行興趣激勵。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效果的內(nèi)在因素。一個人如果沒有動力，那他將一事無成。人的一切活動都是由動機支配的，動機的正確與否及其強弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。在教學(xué)中，要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其能正確看待學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，努力成才。在利用學(xué)習(xí)動機這一非智力因素的過程中，關(guān)鍵要對學(xué)生進行興趣激勵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生求新求趣的心理特點，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。幽默風(fēng)趣的語言，新穎有趣的故事，辛辣夸張的漫畫，緊貼時代脈搏的現(xiàn)實事例等都可以使課堂教學(xué)情趣盎然，吸引并激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力探索真理。

（二igQT0Hu5Xj6roJwrdiDCBw==）進行情感激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。情感是人對客觀事物所持態(tài)度的體驗。情感既是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，又是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作用。情感在人的認(rèn)知活動中具有雙向作用——積極的情感能夠?qū)⒔處熤鲗?dǎo)作用與學(xué)生主體地位有機地協(xié)調(diào)在教學(xué)過程中，產(chǎn)生內(nèi)在的親和力，促進學(xué)生在一種積極的、愉悅的環(huán)境中的氛圍接受知識。教師要巧妙地利用積極情感的作用，注意教學(xué)方法的選擇與改進，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識，以達到事半功倍的效果。為了達到這一教學(xué)目的，教師要盡力與學(xué)生建立起真摯、親密的感情關(guān)系，堅持不懈地對學(xué)生進行情感激勵。只要教師以飽滿的熱情、充沛的精力投入教學(xué)，必然能使學(xué)生受到教師情感的激勵，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)。這樣就能提高教學(xué)的實效性。

（三）讓學(xué)生成功，進行表揚激勵。學(xué)生渴望獲得成功，得到別人的認(rèn)可，體現(xiàn)自己的價值。教師讓學(xué)生成功，對他們進行表揚激勵，能使他們獲得巨大的成就感，從而更加主動地進行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該利用或創(chuàng)造一切有利條件，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過程，并使其有成功的喜悅體驗，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。一次成功的體驗，會激起學(xué)生更多次的嘗試。因此，教師在教學(xué)中要針對不同學(xué)生的狀況，設(shè)計一些讓他們“跳一跳，夠得著”的題目，使多數(shù)學(xué)生都能體會到成功的喜悅。通過學(xué)生的成功，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，然后運用表揚、獎勵等手段激勵學(xué)生積極進取，幫助學(xué)生特別是后進生樹立學(xué)習(xí)信心，促使他們向新的奮斗目標(biāo)不斷邁進。

二、利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

對智力水平較高的孩子，還要注意培養(yǎng)他們的非智力因素，促使他們的健康成長。對智力水平一般甚至較差的孩子，更要重視培養(yǎng)他們的非智力因素，因為這往往能促進他們智力的發(fā)展。人們常說的勤能補拙、笨鳥先飛、勤奮出天才等，就是這個道理。我發(fā)現(xiàn)我所教的班上智商很高的學(xué)生在學(xué)習(xí)上并不是特別優(yōu)異，而一個智力中等的學(xué)生卻是班里的佼佼者。究其原因，就在于這個孩子有堅強的毅力。實際上，大多數(shù)孩子智商差異不大，為什么智力發(fā)展差異很大呢？主要原因是非智力因素影響的結(jié)果。在小學(xué)教材中，有很多思想品德、人生觀、世界觀等涉及學(xué)生非智力因素的內(nèi)容。教師除了擔(dān)負教書的本職工作之外，還擔(dān)負著重要的育人職責(zé)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，能夠發(fā)揮重要的育人功能，還能夠反過來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，強化教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

首先，闡述數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中，教師要向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。要針對學(xué)生厭學(xué)的種種原因進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，對學(xué)生進行榜樣激勵，培養(yǎng)學(xué)生的意志。意志在學(xué)生掌握知識過程中起著積極作用。如果學(xué)生具有堅強的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識探究的過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨煉學(xué)生的意志。設(shè)計的提問或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進。讓學(xué)生學(xué)會用意志排除不良情緒的干擾，使自己保持平靜的心境面對學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)剡M行解題訓(xùn)練，既可培養(yǎng)學(xué)生的意志，又可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要以先進人物、先進事跡激勵學(xué)生；教師還應(yīng)該以身作則，感染學(xué)生。教師應(yīng)公平、公正地對待每一位學(xué)生，特別是善待落后學(xué)生。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、支持和激勵學(xué)生，要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生善戰(zhàn)善終地學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)習(xí)效果。人的意志不是天生的，是在生產(chǎn)、生活的實踐中，通過不斷克服困難形成的，困難是培養(yǎng)孩子毅力的磨刀石。孩子學(xué)習(xí)上的毅力，是在具體的學(xué)習(xí)活動過程中通過不斷克服困難形成的，需要經(jīng)歷一個長期的過程。

參考文獻：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社，2012.03.