如何營造活躍的課堂氣氛

摘要： 活躍的課堂氣氛，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此必須想方設(shè)法地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)。師生交流融洽了，師生雙方才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，才能取得最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 課堂氣氛 活躍氛圍 營造方法

活躍的課堂氣氛能使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，其感知、記憶、創(chuàng)造能力都大大提高，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)情境。那么如何營造活躍的課堂氣氛呢？

一、把微笑帶進(jìn)課堂

情感最具有感染力，教師不同情感的表現(xiàn)很容易波及學(xué)生，這是課堂氣氛形成的重要途徑?！鞍盐⑿нM(jìn)課堂”，用教師良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生一種心理優(yōu)勢，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，以教師的樂教促學(xué)生的樂學(xué)，教師滿腔熱情地啟發(fā)誘導(dǎo)、幫助學(xué)生，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)克服困難的信心，敢于接近老師并愉悅地學(xué)到知識，這點讓我感觸最深。那時我剛接任一個班的語文，了解到這班學(xué)生課堂紀(jì)律差，因而第一天我便板著面孔，極嚴(yán)肅地給他們上了一堂課，結(jié)果是整堂課學(xué)生一個個表情麻木，猶如放在教室的樹樁。沒有一個學(xué)生舉手提問，回答問題，課堂死氣沉沉，更無法從學(xué)生那里反饋本堂課的教學(xué)效果。我更是身心疲憊，課后我向?qū)W生了解原因，他們都說怕答錯了挨老師的批評，怕同學(xué)笑話。對此，以后上課，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進(jìn)課堂，課堂上我用溫和的語言、慈愛的眼神鼓勵他們，并適時地給予表揚，漸漸地學(xué)生膽大了，敢說、敢問、敢與老師討論了。課堂氣氛融洽了，教師教學(xué)輕松了，教學(xué)效果也好了。

二、創(chuàng)設(shè)情境

恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育產(chǎn)生。教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步變?yōu)榕d趣、志趣、理想及自我價值的實現(xiàn)。教師要就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因而在教學(xué)中，我采用動畫、故事、游戲等手段創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，提供活動材料，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動起學(xué)生思維的積極性，從而積極主動地投入活動中，自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)。

三、運用風(fēng)趣幽默的語言

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。實踐證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。

幽默是一種美，是一種智慧，是為人師表的一種修養(yǎng)，更是一門藝術(shù)和科學(xué)。只要平時多發(fā)掘、積累、吸取、研究和創(chuàng)新，相信定能積累幽默風(fēng)趣的語言，定能發(fā)揮成功的課堂教學(xué)功效。

四、巧妙設(shè)疑

古人云：“學(xué)貴知疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”“疑”是積極思維的表現(xiàn)，是探索問題的動力。準(zhǔn)確鮮明的設(shè)問，能發(fā)展學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維水平與教學(xué)要求銜接起來，使學(xué)生饒有興趣地越過理解障礙，并由此及彼、舉一反三，掀起教學(xué)高潮。如在教學(xué)《小馬過河》這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完全文后設(shè)問：“學(xué)完了這篇課文，你們懂得了一個什么道理？”盡管學(xué)生爭相發(fā)言，但很少講到點子上。這時，我通過談話設(shè)疑，巧妙地突破難點：“我們班的張智睿同學(xué)，開學(xué)的時候不敢表現(xiàn)自己，總怕自己答錯了，被同學(xué)笑。而經(jīng)過前段時間慢慢地鍛煉以后，同學(xué)們也都看到了她現(xiàn)在的表現(xiàn)了。那她為什么會有這樣大的進(jìn)步呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的意見：“因為她敢嘗試表現(xiàn)自己了，所以她的膽子越來越大了?！薄八慌麓疱e也不怕別人笑了?！薄澳敲赐瑢W(xué)們想一想：小馬為什么剛開始的時候過不了河而后來又能夠過河呢？是不是說的同一個道理呢？”學(xué)生恍然大悟，笑著點頭稱是，并舉出了自己想到的生活中的類似事例。

五、游戲競賽激趣

活潑多樣的游戲、競賽活動寓教于樂，使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中，動腦、動手、動口，以趣促思，發(fā)展多種能力。常見的語文課堂游戲、競賽活動有：奪紅旗、找朋友、猜謎語、接力賽、角色表演等。游戲、競賽活動的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及教材的個性特點確定，做到適宜、活潑、新穎、有趣。

如在教學(xué)《特殊的考試》一課時，我安排了一個《電視臺招聘主持人》的游戲：首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別帶上熊貓、小熊、小猴、小狐貍、小白兔的頭飾。然后我啟發(fā)談話：“今天動物電視臺要招聘主持人，小熊、小猴、小狐貍、小白兔都來參加了。等下在看它們的表演的時候，請同學(xué)們猜一猜，臺長會請誰來主持‘小小衛(wèi)生員’節(jié)目呢？”此時，學(xué)生的熱情十分高漲。接著，我宣布：“招聘主持人活動開始?！痹谳p音樂的旋律中，“應(yīng)聘者”一一登場，分別表演了對看到地上有果皮的不同態(tài)度。同學(xué)們紛紛說出自己的意見，我也分別給他們機(jī)會試當(dāng)了一回主持人。這樣，在傳授知識的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和表演能力，把課堂教學(xué)推向了高潮。

總之，一堂課的效果如何，課堂氣氛很關(guān)鍵。營造活躍的課堂氣氛，教師需要不斷努力，不斷吸取經(jīng)驗，不斷適應(yīng)新課程的改革，豐厚自身的理論知識。