動物寄生蟲病實驗教學改革初探

摘要： 動物寄生蟲病是動物醫(yī)學、動物檢疫專業(yè)的必修課程，實驗課程是其中的重要一環(huán)。為了能很好地適應新時期教學改革和培養(yǎng)綜合型人才的需要，本文針對目前動物寄生蟲病實驗教學中存在的一些問題，對該課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學條件、考核方式等方面做了相應的改革。

關鍵詞： 動物寄生蟲病學 實驗 教學改革

動物寄生蟲病是嚴重危害人類健康的疾病之一，許多與人類關系密切的寄生蟲的致病率和致死率愈來愈被重視。“動物寄蟲病”是針對動物疫病防治員、動物檢疫員、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師、動物飼養(yǎng)員等從事動物寄生蟲病診斷、治療及預防等工作崗位實際需要而設置的一門核心課程，具有很強的理論性和實踐性。實驗教學是整個教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，實驗課不僅傳授知識、驗證理論、培養(yǎng)實驗技能，更重要的是鍛煉和提高學生系統(tǒng)、綜合地分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科研思維和創(chuàng)新精神，[1]同時它又是寄生蟲病診治的基礎。順應高職院校教學改革的要求，動物寄生蟲病課程的總課時數(shù)大幅減少，實驗教學的課時數(shù)也隨之減少。結合我院教學改革的新形勢，就動物寄生蟲病的實驗教學改革進行初步探討，促進該課程教學改革。

一、充實和調(diào)整實驗教學內(nèi)容

高職院校的教學目標是培養(yǎng)大批具有實際動手操作能力的生產(chǎn)、服務、經(jīng)營、管理等第一線的技能應用型人才。因此，高職院校的教學必須重視學生的動手操作能力和綜合技能應用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的寄生蟲實驗內(nèi)容中教學課時從原先60學時減少到現(xiàn)在的45學時，實驗課時數(shù)急劇減少，只有14學時，實驗教學內(nèi)容中蟲體的形態(tài)觀察尤其是蟲體和蟲卵的形態(tài)構造觀察及繪圖占較大比例，學生較為被動，對所做實驗興趣不濃、興致不高。根據(jù)課程教學改革的要求，對實驗教學內(nèi)容作了較大調(diào)整，基本以綜合性實驗項目為主，包括各種標本的觀察、動物寄生蟲病原的各種糞便檢查技術（包括糞便的直接涂片、尼龍篩兜淘洗法、沉淀法和漂浮法檢查技術）、肌旋毛蟲檢查技術、螨病的實驗室診斷技術、血液原蟲檢查技術和中小動物的全身性蠕蟲剖檢技術。隨著科學技術的發(fā)展，動物寄生蟲病的診斷與防治出現(xiàn)了許多新技術、新方法和新思路。為了使學生了解動物寄生蟲病學研究的新動態(tài)，掌握新的診斷方法與技術，今后將在實驗中增加動物寄生蟲病的免疫學診斷技術（如酶聯(lián)免疫、熒光免疫等）和應用分子生物學技術（如PCR）。

二、優(yōu)化教學模式，增強學生主觀能動性

傳統(tǒng)的實驗教學模式大致分為教師講、學生做、課后總結三大步驟。這種教學模式中，老師發(fā)揮了主導作用，實驗課前的預試和所用器材、試劑等均由老師一手包辦，學生只負責操作部分的內(nèi)容，并不了解實驗的設計思路和整個流程，只知道圍著老師轉(zhuǎn)，只知其然而不知其所以然。[2]因此，根據(jù)動物寄生蟲病的課程特點，優(yōu)化教學模式是必要的。比如球蟲病的診斷，先讓學生自己預習，寫出實驗設計，實驗課前要求學生認真預習，查閱相關資料，擬訂實驗方案，寫出預習報告。了解球蟲病的診斷先要采集病料和糞樣。接著進行實驗前的準備工作，準備所需器材及一些預實驗。最后通過實驗課的實驗操作就能輕松、牢固地掌握教學內(nèi)容。實驗設計、實驗材料準備、實驗操作、實驗后總結、清理等全部由學生獨立完成。這樣打破了傳統(tǒng)的動物寄生蟲病教學模式，使學生成為主導者，老師在實驗教學中起輔助作用。這使得學生在實驗中發(fā)揮了主體作用，動手實踐方面也得到了很大的提高，學習效果更好，積極性更高。

三、加強實驗室條件的建設，使實驗室建設更趨合理化

實驗室環(huán)境與設備條件是實驗教學的硬件部分，也是實驗教學的基本保障。[3]近年來，我院對實驗教學比較重視，對實驗室建設所投入的經(jīng)費很多，但是對動物寄生蟲實驗室新添的儀器設備較少，只添置了一些標本和立體生物顯微鏡等常見的教學儀器設備，這些遠遠不能夠滿足現(xiàn)在的實驗教學需要。為了進一步促進實驗教學改革，隨著學校新區(qū)的建設已經(jīng)著手購置了一些先進儀器，實驗室多媒體教學環(huán)境也改善了很多，這樣就能很好地開展實驗教學，提高學生的積極性和探索性，能夠取得較好的教學效果。

四、提高學生的動手能力和綜合分析能力

注重教師素質(zhì)提高和學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)讓實踐動手能力強、思維活躍但理論知識掌握稍差的學生有獲得高分的機會，讓平時死記硬背理論知識、動手能力差的學生能清楚地認識到自己的不足，從而有針對性地加強實踐能力的培養(yǎng)。[4]培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型人才，不僅要求學生有扎實的理論基礎，而且要有實驗操作能力和獨立分析問題、解決問題能力，因此必須把教學與科研緊密結合起來。首先，要提高學生的學習積極性。綜合性實驗的開設，要求學生前期查閱大量的參考文獻，對實驗技術路線進行設計，提交開題報告及實驗報告。這樣學生將實驗與感興趣的問題結合起來，不會感覺到枯燥，而是樂在其中，大大激發(fā)了學生探索問題的興趣，提高了學習的積極性。其次，要培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)，學校特別注意鼓勵培養(yǎng)學生積極探索動物寄生蟲病的奧秘，參與科學研究。近年，在教研室老師承擔的科研項目中“犬常見寄生蟲的調(diào)查”“雞柔嫩艾美耳球蟲對宿主細胞損傷機制研究”等課題都有一批學生參與，學生對科研工作有了初步的認識。從實驗設計到具體實驗操作，除了老師的指導外，其余都需要學生獨立進行，不僅增加了學生動手機會，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們獨立學習的能力，使他們認識到了科研工作的艱辛，認識到了科研工作需要縝密的思維、正確細致的實驗操作，需要吃苦耐勞和敢于面對失敗和堅持到底的精神。這樣我們所培養(yǎng)的學生既能滿足行業(yè)企業(yè)的需要，又使畢業(yè)生在畢業(yè)后能很快地投入到第一線中。

因為教學的需要，實驗室緊張，實驗室不可能全天不定時的開放。學生想去實驗室準備實驗或做實驗就有一定的困難，這在一定程度上制約了學生的學習積極性，也不能滿足學生的學習需要。面對這樣的矛盾，我們應該根據(jù)教學的需要定期開放實驗室滿足學生的學習需要。搬到新校區(qū)后，在實驗室充裕的情況下可以實行一部分實驗室滿足上課的需要，一部分實驗室面對學生全面開放的做法。這樣學生可以自主選擇時間進行實驗，必然會更好地調(diào)動學生的學習積極性。

五、緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐，改變實驗考核方法

動物寄生蟲病的實驗室診斷方法中糞檢蟲卵是最重要的一項技術，同時它也是一項綜合性實驗，過去我們總是隨機地從我院的動物實驗基地找一些家畜的新鮮糞樣供學生檢查，其目的是要求學生學會檢查方法與操作要領。由于現(xiàn)在學校動物房的動物基本上為圈養(yǎng)，因此糞樣中可能沒有寄生蟲卵或是數(shù)量較少，極大地降低了學生的學習興趣。為了保證實驗教學質(zhì)量，我們在準備實驗時，希望能組織部分學生到動物醫(yī)院和一些偏遠的山區(qū)或農(nóng)村散養(yǎng)戶中收集新鮮家畜糞樣供實驗用，這樣不僅可以得到大量寄生蟲標本，而且可以提高學生的學習興趣和動手能力。

為了真正達到加強實驗教學的目的，我們改變了過去的實驗評分辦法，加大實驗考核分數(shù)在總分中的比重，實驗成績所占比例由過去的20%提高到30%。實驗課成績由平時成績（占15%）、實驗操作考試成績（占60%）和實驗報告（占25%）組成。這樣做的結果，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，使學生在有限的實驗學時內(nèi)，掌握了實驗大綱所要求的內(nèi)容。

動物寄生蟲病學是一門實踐性很強的學科，它的發(fā)展離不開試驗，因此必須改革實驗教學內(nèi)容，完善實驗教學手段和方法，努力提高教學質(zhì)量，才可以滿足培養(yǎng)跨世紀高素質(zhì)人才的需要。在今后的教學過程中需更加深入地開展課程教改的探索研究，進一步加強綜合性和設計性實驗項目的開設，使動物寄生蟲病實驗教學與臨床相結合，實驗項目與科研課題相結合，課內(nèi)與課外相結合，學生設計與教師指導相結合，[5]進一步提高學生分析和解決問題的綜合能力。

參考文獻：

[1]蘇曼玲，張凱，高錦章.病原生物學與免疫學探索性實驗教學模式的構建與研究[J].中國病原生物學雜志，2010，5（2）：153-154.

[2]王勝軍，仝佳，蘇兆亮，等.臨床免疫學和免疫檢驗的實驗課程改革[B].檢驗醫(yī)學與臨床，2007.10：1004-1005.

[3]王建英，張義軍，等.面向21世紀談我校實驗室體制的改革與建設[J].山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育），2002，4（2）：151-152.

[4]張慧，黃麗霞，陳朝霞，等.病原生物學與免疫學實驗教學研究[J].江漢大學學報：自然科學版，2011，39（1）：89-91.

[5]周榮瓊，周作勇，胡世君，等.新型教學模式在《動物寄生蟲學》實驗教學中的應用[J].西南師范大學學報：自然科學版，2011，36（3）：279-282.