初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試對初中英語課堂教學(xué)的反撥作用

摘要： 反撥作用即指在測試對教與學(xué)的影響和反作用，它表現(xiàn)在正、負兩個方面，對教與學(xué)起著積極的及消極的反饋作用。因此，在初中英語教學(xué)過程中，要正確對待英語學(xué)業(yè)考試對英語課堂教學(xué)的反撥作用，充分發(fā)揮英語測試的正面反撥作用，更好地促進英語課堂教學(xué)，更好地適應(yīng)新課標的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué) 學(xué)業(yè)考試 反撥作用

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是僅次于高考的一個重要考試，具有畢業(yè)和選拔的雙重功能，對于中學(xué)英語教學(xué)來說，具有重要影響。英語是一種語言，隨著語言測試理論研究的不斷深入，教育界普遍認為語言測試能夠深刻、全面地影響語言教學(xué)，這種影響又被認為是“反撥作用”。反撥作用概括地說是指在測試對教與學(xué)的影響和反作用，它表現(xiàn)在正、負兩個方面，對教與學(xué)起著積極的或消極的反饋作用，一方面它促進了英語課堂教學(xué)的發(fā)展，另一方面，對英語課堂教學(xué)造成了沖擊。

一、正面的反撥作用

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試也就是中考，對中學(xué)教學(xué)有著很大影響，隨著全球化趨勢的加強，英語的使用越來越廣泛，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)被提到了很重要的地位，成了中考中的一門重要科目。畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試對于英語的學(xué)習(xí)有積極的一面，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。

（一）有利于促進教學(xué)方法的改革

對于初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試，老師會根據(jù)教學(xué)大綱出題，對學(xué)生進行分階段的考試，這不僅能夠檢驗教學(xué)效果，而且教師通過考試成績可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并不斷改進教學(xué)方法，為學(xué)生釋疑，更好地檢驗教學(xué)效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更好地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。例如，在考試的過程中，教師通過考試的結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英語時態(tài)的一些現(xiàn)在分詞構(gòu)成、重讀閉音節(jié)需要雙寫最后一個字母，再加上ing這一知識點總是出錯，對于規(guī)則的重復(fù)講述很多，但是學(xué)生一直記不住。根據(jù)學(xué)生這一情況，教師運用順口溜的方式，把那些詞給串聯(lián)了起來，有效地解決了這一問題：put get sit cut，開始游泳，停止跑步，計劃買東西，忘記聊天，這就把put、get、sit、cut、begin、swim、stop、run、plan、shop、forget、chat串起來了[1]，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不會再出現(xiàn)writting、eatting等錯誤。

（二）促進學(xué)生學(xué)習(xí)

初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試，正面的反撥作用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的促進作用，通過測試，學(xué)生可以認識到自身的不足，并能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好地補缺補差，確立一個正確的學(xué)習(xí)目標，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用。例如，英語聽力在考試中占有一定比重，學(xué)生對于聽力都十分注重，并能夠在一定的時間內(nèi)，完成規(guī)定的聽力練習(xí)，這大大提高了學(xué)生的聽力成績。例如，對于閱讀題來說，初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試把英語閱讀由三篇變成了四篇，分值也提高了，這加大了閱讀的難度，學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中，也開始注重閱讀的重要性，認真做閱讀題。因此，可以看出初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試對于英語教學(xué)有著正面的反撥作用。

二、負面的反撥作用

考試是一件值得人們深思的問題，它是一把雙刃劍，雖然給教師的教學(xué)帶來了很多的幫助，但也給教學(xué)帶來了很大的消極作用，其負面影響是不容忽視的。對于初中英語畢業(yè)學(xué)業(yè)考試來說，很多學(xué)校把及格率及優(yōu)秀率作為衡量學(xué)生英語水平和教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要標準，這就引起了激烈的競爭。很多學(xué)校為了迎接畢業(yè)學(xué)業(yè)考試，正常的教學(xué)秩序打亂了，把教材放在了一旁，進行了大量的模擬考試。這些模擬試題一般都是東拼八湊的，缺少必要的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)，不符合新課標對英語教學(xué)的要求。由于社會、教師、家長把初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試看得很重要，這就給學(xué)生帶來了很大的心理負擔(dān)，使學(xué)生背著包袱學(xué)習(xí)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，只能埋頭苦學(xué)，不利于個性發(fā)展。雖然學(xué)生、教師都投入了大量精力，但是收到的成果與付出的汗水不成正比，學(xué)生的應(yīng)用能力很差，不能進行正常的對話和寫作。

三、正確看待反撥作用

初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試的負面反撥作用是無法避免的一個問題，但是，在現(xiàn)實中，我們不能放棄測試，測試是一個能夠衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的最好方法。因此，我們要努力改進它，最大限度地減小其負面反撥作用。我們要注重過程性評價，增強英語測試的科學(xué)性，有效提高測試的效度和信度，對于測試的題目進行規(guī)范設(shè)計，努力把教師和學(xué)生的注意力從應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到語言素養(yǎng)提高上來。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，要不斷進行探索，改進測試的方法和手段，盡可能地較少英語測試的負面作用，更好地適應(yīng)新課改的要求。

參考文獻：

[1]馬云桂.語言測試對語言教學(xué)的反撥作用[J].教育導(dǎo)報，2002（10）.

[2]李琳.試論測試在英語教學(xué)中的反撥作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（20）.

[3]朱小超.語言測試及其語言教學(xué)的反撥作用[J].新西部，2008（3）.