創(chuàng)新語文自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生全面成才

素質(zhì)教育的本質(zhì)就是實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法主動探究知識，敢于質(zhì)疑問難，敢于合作競爭，從而成為學(xué)習(xí)的主人。蘇州大學(xué)劉電芝教授說，“對個體而言，要成為一個具有創(chuàng)新能力的人，首先得是一個會學(xué)習(xí)且高效運用學(xué)習(xí)策略的人，一個能生成自己策略的人?！彼?，“學(xué)生在校學(xué)習(xí)，知識的掌握是手段，而學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)策略進(jìn)而生成自己的學(xué)習(xí)策略才是目的”。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)中切實轉(zhuǎn)變重知識傳授、輕策略指導(dǎo)的觀念，改變重視陳述性知識、忽視程序性知識尤其是策略性知識教學(xué)的做法，不斷創(chuàng)新，有意識地滲透自主學(xué)習(xí)策略，真正做到“教學(xué)生學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生全面成才。

一、課前自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)

課前自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對教材自我體驗、自我領(lǐng)悟、自我掌握的過程，是課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為不使課前自主學(xué)習(xí)流于形式，教師應(yīng)該教會學(xué)生預(yù)習(xí)的基本方法，明確告知即將講授新課的范圍，列出預(yù)習(xí)提綱，強(qiáng)調(diào)重點問題。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)疑難問題，做好標(biāo)記，以便聽課時加以注意，適時向老師發(fā)問。至于在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字、生詞，可以直接在課文或者字典中進(jìn)行查找，弄清它的基本含義。有人將如何預(yù)習(xí)概括為“十步預(yù)習(xí)法”，即一定（學(xué)習(xí)目標(biāo)），二查（有關(guān)背景材料、史實等），三找（未學(xué)過或易讀錯寫錯的字詞，設(shè)法認(rèn)讀記憶），四釋（借助工具書或聯(lián)系上下文釋詞釋句釋疑，注意鞏固結(jié)果），五理（理清作者的思路和文章線索），六讀（自讀自悟，重點賞讀佳句佳段，體會作者的思想感情），七練（嘗試抓重點與難點，結(jié)合課后思考題自設(shè)習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)），八總結(jié)（歸結(jié)主要內(nèi)容、思想感情與寫作特點等），九質(zhì)疑（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有疑而問、針對有價值的內(nèi)容無疑設(shè)問），十實踐拓展（展開豐富想象，感悟生活真諦）。對于小學(xué)生來說，能夠做到前六步，或者對照提綱認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解知識概貌，上課時就能輕松自如。

二、主動融入教學(xué)活動

只有全身心參與教學(xué)活動，才能實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上要盡可能提供機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在全過程中參與；努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生全員性參與；運用科學(xué)方法，讓學(xué)生全方位參與。教師要以指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的身份，與學(xué)生一起讀書、討論、研究，善于用情景、協(xié)助、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，達(dá)到實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。教師創(chuàng)設(shè)情境并提出適當(dāng)任務(wù)或問題后，要引導(dǎo)學(xué)生去討論、去探究、去發(fā)現(xiàn)。教師要鼓勵學(xué)生敢想敢說，積極發(fā)表觀點，甚至提出與老師、教材不同的看法。教師要善于發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)差學(xué)生的其他長處，給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會，使他們享受參與成功帶來的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。

三、積極參與教師提問

好的提問能夠激發(fā)學(xué)生主動探究問題的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語文的王國里遨游。教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，把學(xué)習(xí)引入一種探究未知領(lǐng)域的情境中，把學(xué)生的思維帶入新的情境中來，使學(xué)生處于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理狀態(tài)，從而開動腦筋主動尋找解決問題的辦法。教師所設(shè)計的問題必須難易適度，讓學(xué)生有“跳起來摘蘋果”的舒適感，從而積極參與提問、樂于回答；要因人而異，分層設(shè)問，面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和性格內(nèi)向的學(xué)生，所提問題要相對簡單一些，并給他們創(chuàng)設(shè)一種合適的氣氛，鼓勵他們大膽地回答問題，使他們感到自己也是課堂的主人。在教學(xué)中，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師。留給學(xué)生反問的時間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，往往能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與主動探究的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高語文素質(zhì)的目的。同時要注意所提問題的探究意義，引導(dǎo)學(xué)生主動參與問題探究。比如在教第六冊第9課《南轅北轍》時，可以啟發(fā)學(xué)生：“大家都知道地球是圓的，假如有交通工具與必要的經(jīng)費，堅持走下去，會有什么結(jié)果呢？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在輕松愉快的探討中有效地達(dá)到教學(xué)目的。

四、有效選擇學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師教，這容易限制學(xué)生的思維，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是要讓每個學(xué)生形成自己熟悉的學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生用自己最擅長的學(xué)習(xí)方法和適宜的學(xué)習(xí)方式來開展學(xué)習(xí)活動，能實現(xiàn)學(xué)好語文的目的。對于小學(xué)生來說，一些生字的識記是難點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的經(jīng)驗去形象記憶。比如在教第二冊第19課《烏鴉喝水》一課時，有的學(xué)生經(jīng)過自己的思考，對“烏”與“鳥”這樣記憶：“烏”表示黑色，“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身黑色，以致于看不到它的眼睛。而對于“左”與“右”二字，有的學(xué)生識記成右手吃飯得動“口”，因此“右”字下面是個“口”，這就容易熟記于心。又如學(xué)習(xí)完第五冊第21課《望天門山》時，啟示喜歡背誦的學(xué)生熟背記牢，愛好繪畫的學(xué)生用畫筆描繪詩境，善于寫作的學(xué)生對詩進(jìn)行擴(kuò)寫，喜愛表演的學(xué)生可以演繹詩人旅游賞景場面……讓學(xué)生用各自喜歡的方式感受與體驗詩的意境，能充分發(fā)揮他們的個人特長。

五、認(rèn)真復(fù)習(xí)完成作業(yè)

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！币@得牢固的知識，不能只靠課堂上的教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師首先要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生課后（一般在當(dāng)天晚上）及時把課堂所講的知識像放電影一樣在腦子里瀏覽一遍；然后翻開筆記，查缺補漏；找出課本邊看邊想，思考重點、難點，分析疑點，深化理解；整理與充實筆記，對已學(xué)知識進(jìn)行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶；最后再開始做作業(yè)，也可以邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，這樣的復(fù)習(xí)效果最佳。教師布置作業(yè)時，要減少機(jī)械性的練習(xí)作業(yè)，布置開放性的課外作業(yè)。比如借助字典與成語詞典等工具書，查找字、詞、成語的含義，并嘗試如何運用于語句、作文；上網(wǎng)查閱與課文有關(guān)資料，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)；閱讀與課文同題材甚至同題的課外篇目，進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，分析各自特點。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平，分層布置作業(yè)，設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)要求人人完成，設(shè)置一些加深題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去探究。這樣，能讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到充分的練習(xí)，讓學(xué)生在作業(yè)的天地中享受到自由，提高他們自主發(fā)展的積極性。

六、自主進(jìn)行課外學(xué)習(xí)

隨著語文教學(xué)改革的深入，單一的課堂教學(xué)組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。全方位加強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈氛圍，讓學(xué)生在各種環(huán)境中參與、鍛煉，能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教師可以組織朗誦、歌詠、表演、故事等興趣小組，經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的活動，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。鼓勵家長做好家庭護(hù)教，督促孩子課外主動觀看小學(xué)語文音像資料，引導(dǎo)學(xué)生勤于閱讀課外讀物，包括適度到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)有關(guān)語文知識，增加他們的詞匯量，擴(kuò)大知識面，提高理解能力、學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生編排《龜兔賽跑》《丟失項鏈》等語文話劇，在各種節(jié)日進(jìn)行表演，充實學(xué)生的業(yè)余生活，滲透語文知識的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是新課改的一個重要方向，是新課標(biāo)進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。教師要善于變“教”為“學(xué)”變“授”為“導(dǎo)”，營造自主學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，讓啟思與質(zhì)疑在合作交流中完成知識的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。一句話，提高小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過課前、課中、課后全方位主動的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，實現(xiàn)自主發(fā)展，從而使學(xué)生全面成才。

（福建省安溪培文師范附屬小學(xué)）